中法合作办学项目法语交际能力培养方法探究

发布时间：2021-02-08 21:09

　　以浙江科技学院中法合作办学项目留学选拔面试为例,参照《欧洲语言共同参考框架》的语言交际能力框架及各能力量表,系统评估所研究项目学生的总体法语语言交际能力水平。项目法语的日常教学经验,建议通过课堂教学重基础、多接触目标语环境与真实语料、强化口语与表达训练的途径解决学生存在的基础语言知识不扎实、语言组织不达意、仪表欠得体等问题,以更好地培养学生的法语语言交际能力。 

【文章来源】：浙江科技学院学报. 2019,31(02)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

图１《欧洲语言共同参考框架》三等六级语言能力评估量表Ｆｉｇ．１ＬａｎｇｕａｇｅｐｒｏｆｉｃｉｅｎｃｙｓｃａｌｅｓｐｒｏｐｏｓｅｄｂｙＣＥＦＲ

【参考文献】：
期刊论文
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[2]《欧洲语言共同参考框架》对交际语言能力的描述[J]. 陈蓓.  长春师范大学学报. 2016(01)
[3]“面向行动”外语教学理念的启示——对项目德语教学的思考[J]. 翁震华.  浙江科技学院学报. 2015(05)
[4]非语言交际与第二语言教学[J]. 苗娇.  艺术科技. 2015(06)
[5]《欧洲语言共同参考框架》在中国:研究现状与应用展望[J]. 邹申,张文星,孔菊芳.  中国外语. 2015(03)
[6]交际语言能力概念的嬗变及其对语言测试的影响[J]. 邹绍艳,熊绍华.  青岛农业大学学报(社会科学版). 2015(01)
[7]情景教学法在英语口语课堂教学中的应用[J]. 郭芸.  英语教师. 2015(01)
[8]《欧洲语言共同参考框架》的交际语言能力框架和外语教学理念[J]. 刘壮,韩宝成,阎彤.  外语教学与研究. 2012(04)
[9]课程国际化之外语课程设置——以高校中外合作办学项目为例[J]. 张楠.  吉林广播电视大学学报. 2011(12)
[10]《欧洲语言共同参考框架》新理念对汉语教学的启示与推动——处于抉择关头的汉语教学[J]. 白乐桑,张丽.  世界汉语教学. 2008(03)



本文编号：3024536