基于应用型导向的高校法语生态课堂构建

发布时间：2021-02-21 18:28

　　从教育生态学衍生出来的生态课堂,旨在回归学生的主体地位,通过对学生发展影响因素的考量,系统性整合各种因素,从而形成有利于学生可持续发展的教学模式。高校法语生态课堂由人的因素、器物因素、环境因素和文化因素构成,其中人的因素是主导因素。在现实教学中,由于管理者缺乏生态课堂理念,教师对系统性的生态课堂又难以把握,从而导致生态课堂的建构失衡。高校向应用型转变与法语生态课堂的内在契合,使得法语生态课堂的构建可以将生态化与应用型有效结合起来。塑造生态化的师生关系、创新生态化的教学方法、优化生态化的教学内容、建立生态化的评价机制、创建生态化的课堂环境是其构建的基本路径。 

【文章来源】：福建江夏学院学报. 2019,9(05)

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、生态课堂的理论溯源及其内涵
二、高校法语生态课堂的构成因素
三、高校法语生态课堂建构的失衡
    （一）教师与学生主体地位的失衡
    （二）教学方法与生态教学理念的失衡
    （三）教学内容与生态教育要求的失衡
    （四）生态课堂系统各因素之间的失衡
四、高校向应用型转变与法语生态课堂的内在契合
五、应用型导向的高校法语生态课堂的构建
    （一）塑造生态化的师生关系
    （二）创新生态化的教学方法
    （三）优化生态化的教学内容
        1.优化课程设置
        2. 增设法语应用型课程
        3.实行“第二专业制”
    （四）建立生态化的评价机制
    （五）创建生态化的课堂环境
六、结语



本文编号：3044746