《欧洲语言共同参考标准》对中国法语专业学生评估的启发
发布时间：2021-07-28 23:18
评估在外语教学中占据十分重要的地位。它同时对语言学习者起指导作用，对决策者起参考作用。我们在进行外语教学评估时，会面临一系列的问题：什么是评估？评估和测试有什么不同？我们应该如何公正的评价一名外语学习者？由谁来完成评估？我们评估的标准有哪些？我们评估的内容是什么？评估的手段有哪些？如何收集评估中产生的各种数据用于指导教学和改善教学评估？这一系列的问题值得每一位法语教学工作者深入思考。目前，中国法语教学界缺乏一个客观科学的评估系统，评估方面的研究也相对罕见。《欧洲语言共同参考框架》作为众多国家共同使用的评估参考体系，在评估方面提出了一些十分有价值的概念和操作方法论。我们在对国内法语专业语言学习者进行评估时，可以从中吸取有价值的部分，结合中国教学的具体情况，不断对自身的教学和评估进行持续改进。这就是我们的研究重点关注这个参考工具的原因。本项研究分为三个部分。第一章主要关注评估的概念以及国内在研究评估和实际进行评估操作时存在的问题。紧接着，第二章用较大篇幅对法语专业教学现行《大纲》以及《欧洲语言共同参考框架》进行定性对比研究，以期找出他们在评估理念、评估标准、评估手段等方面的异同。第三章首先...
【文章来源】：四川外国语大学重庆市
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Résumé
Remerciements
INTRODUCTION
CHAPITRE Ⅰ: PROBLEMATIQUES DE L’EVALUATION
1.1 Qu’est-ce que l’évaluation ?
1.1.1 Définition
1.1.2 Quelques notions à distinguer : contr le, mesure, évaluation
1.1.3 Place de l’evaluation dans l’enseignement/apprentissage d’une langue
1.1.4 Quelques notions importantes de l’évaluation
1.2 Problèmes existants dans l’évaluation
1.2.1 Au niveau de la recherche
1.2.2 Au niveau de la pratique
CHAPITRE Ⅱ: ETUDE COMPARATIVE
2.1 Qu’est-ce que le CECR ?
2.1.1 Genèse du CECR
2.1.2 Le CECR : son r le dans l’évaluation
2.1.3 Réception et application à l’échelle mondiale du CECR
2.2 Qu’est-ce que le Programme ?
2.2.1 Genèse du Programme
2.2.2 R le du Programme dans l’évaluation
2.3 Synthèse des documents
2.3.1 Etat des lieux de la recherche en Chine sur le CECR Sources des études
2.3.2 Etat des lieux de la recherche en Chine sur les tests basés sur le CECR
2.3.3 Etat des lieux de la recherche sur le Programme
2.3.4 Etat des lieux de la recherche sur les tests basé sur le Programme
2.4 Etude comparative
2.4.1 Notions de l’evaluation
2.4.2 Comparaison entre les descripteurs de niveau
2.4.3 Notions de l’épreuve
2.4.4 Structure et items de l’épreuve
2.5 Conclusion de l’étude comparée
CHAPITRE Ⅲ: AMELIORER L’EVALUATION EN CHINE A L’AIDE DU CECR
3.1 Analyse sur la nécessite et la faisabilité
3.1.1 Nécessité
3.1.2 Faisabilité
3.2 Contextualisation du CECR en Chine
3.2.1 La nécessité de la contextualisation
3.2.2 Facteurs à prendre en compte dans la contextualisation du CECR
3.2.3 Une recherche remarquable sur la contextualisation du CECR
3.3 Le protocole de l’évaluation inspiré par les concepts du CECR
3.3.1 De l’évaluation des connaissances à l’évaluation des compétences
3.3.2 De l’évaluation sommative à l’évaluation sommative et formative
3.3.3 De l’évaluation imposée à l’auto-évaluation et la co-évaluation
CONCLUSION
NOTES
BIBLIOGRAPHIE
SITOGRAPHIE
ANNEXEⅠ
ANNEXEⅡ
【参考文献】：
期刊论文
[1]形成性评价与基础法语课教学结合的探索[J]. 焦旸. 青年与社会. 2013(11)
[2]运用多种教学评价手段提高法语综合能力的方法及思考[J]. 田卫疆. 华章. 2013 (27)
[3]《欧洲语言共同参考框架》①与军事院校多语种建设[J]. 严同辉,范剑锋. 科教导刊(上旬刊). 2013(08)
[4]法语教学中评估对学生下阶段学习心理的影响研究[J]. 王梅. 法国研究. 2012(03)
[5]国内法语专业测试研究综述[J]. 何治华. 青年文学家. 2012(14)
[6]《欧洲语言共同参考框架》的交际语言能力框架和外语教学理念[J]. 刘壮,韩宝成,阎彤. 外语教学与研究. 2012(04)
[7]CEFR对我国外语教学的影响[J]. 蔡基刚. 中国大学教学. 2012(06)
[8]《欧洲语言共同参考框架》提出的外语教学新理念及其启示[J]. 杨琼. 北方文学(下半月). 2012(04)
[9]形成性评价在法语专业泛读教学的应用[J]. 郭冬梅. 德州学院学报. 2012(01)
[10]《连接测试与欧洲语言共同参考框架》述评[J]. 闵尚超. 外语测试与教学. 2012(01)
本文编号：3308843
【文章来源】：四川外国语大学重庆市
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Résumé
Remerciements
INTRODUCTION
CHAPITRE Ⅰ: PROBLEMATIQUES DE L’EVALUATION
1.1 Qu’est-ce que l’évaluation ?
1.1.1 Définition
1.1.2 Quelques notions à distinguer : contr le, mesure, évaluation
1.1.3 Place de l’evaluation dans l’enseignement/apprentissage d’une langue
1.1.4 Quelques notions importantes de l’évaluation
1.2 Problèmes existants dans l’évaluation
1.2.1 Au niveau de la recherche
1.2.2 Au niveau de la pratique
CHAPITRE Ⅱ: ETUDE COMPARATIVE
2.1 Qu’est-ce que le CECR ?
2.1.1 Genèse du CECR
2.1.2 Le CECR : son r le dans l’évaluation
2.1.3 Réception et application à l’échelle mondiale du CECR
2.2 Qu’est-ce que le Programme ?
2.2.1 Genèse du Programme
2.2.2 R le du Programme dans l’évaluation
2.3 Synthèse des documents
2.3.1 Etat des lieux de la recherche en Chine sur le CECR Sources des études
2.3.2 Etat des lieux de la recherche en Chine sur les tests basés sur le CECR
2.3.3 Etat des lieux de la recherche sur le Programme
2.3.4 Etat des lieux de la recherche sur les tests basé sur le Programme
2.4 Etude comparative
2.4.1 Notions de l’evaluation
2.4.2 Comparaison entre les descripteurs de niveau
2.4.3 Notions de l’épreuve
2.4.4 Structure et items de l’épreuve
2.5 Conclusion de l’étude comparée
CHAPITRE Ⅲ: AMELIORER L’EVALUATION EN CHINE A L’AIDE DU CECR
3.1 Analyse sur la nécessite et la faisabilité
3.1.1 Nécessité
3.1.2 Faisabilité
3.2 Contextualisation du CECR en Chine
3.2.1 La nécessité de la contextualisation
3.2.2 Facteurs à prendre en compte dans la contextualisation du CECR
3.2.3 Une recherche remarquable sur la contextualisation du CECR
3.3 Le protocole de l’évaluation inspiré par les concepts du CECR
3.3.1 De l’évaluation des connaissances à l’évaluation des compétences
3.3.2 De l’évaluation sommative à l’évaluation sommative et formative
3.3.3 De l’évaluation imposée à l’auto-évaluation et la co-évaluation
CONCLUSION
NOTES
BIBLIOGRAPHIE
SITOGRAPHIE
ANNEXEⅠ
ANNEXEⅡ
【参考文献】：
期刊论文
[1]形成性评价与基础法语课教学结合的探索[J]. 焦旸. 青年与社会. 2013(11)
[2]运用多种教学评价手段提高法语综合能力的方法及思考[J]. 田卫疆. 华章. 2013 (27)
[3]《欧洲语言共同参考框架》①与军事院校多语种建设[J]. 严同辉,范剑锋. 科教导刊(上旬刊). 2013(08)
[4]法语教学中评估对学生下阶段学习心理的影响研究[J]. 王梅. 法国研究. 2012(03)
[5]国内法语专业测试研究综述[J]. 何治华. 青年文学家. 2012(14)
[6]《欧洲语言共同参考框架》的交际语言能力框架和外语教学理念[J]. 刘壮,韩宝成,阎彤. 外语教学与研究. 2012(04)
[7]CEFR对我国外语教学的影响[J]. 蔡基刚. 中国大学教学. 2012(06)
[8]《欧洲语言共同参考框架》提出的外语教学新理念及其启示[J]. 杨琼. 北方文学(下半月). 2012(04)
[9]形成性评价在法语专业泛读教学的应用[J]. 郭冬梅. 德州学院学报. 2012(01)
[10]《连接测试与欧洲语言共同参考框架》述评[J]. 闵尚超. 外语测试与教学. 2012(01)
本文编号：3308843
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