自然拼读在小学低年级语音教学中的应用研究

发布时间：2021-03-18 14:32

  语音是英语学习的基础,良好的语音基础是学生学好英语的必要准备。根据语言关键期假说,小学低年级的学生正处于母语式外语习得的黄金期,在这个阶段进行语音教学是非常必要的。小学低年级的学生已掌握汉语拼音,用拼音朗读和阅读的能力也已基本形成。而汉语拼音中有众多音与英语的发音相似。自然拼读法是英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法,对于培养学生的音感语感和拼读能力具有指导意义。国外针对自然拼读法进行英语外语习得的研究和文献较少,关于自然拼读在小学语音教学策略以及课堂应用研究的文献资料则相对而言更为稀少。本文通过梳理文献,了解国内外语音教学及自然拼读的研究状况。运用关键期假设理论依据,分析语音意识与自然拼读和语音教学的关系,并引入全语言自然拼读教学法对小学低年级语音课堂进行应用研究。旨在探索:1)自然拼读法是否对提高小学低年级英语语音水平有帮助?2)自然拼读对小学低年级学生语音学习有哪些方面的影响?3)自然拼读法应用于小学低年级语音教学中存在哪些问题?本研究的研究对象为三亚市八一小学一、二年级的学生。在实验开始前,对学校的8名低年级教师进行了访谈,并对访谈结果进行了记录和分析,以了解教师对语音教学和自然拼读的理解以及学生在校学习状况等。其次对439名低年级在校生进行问卷调查,目的是把握学生英语语音学习现状、对自然拼读的了解情况。另外,对挑选出的没有英语学习经历的35位低年级学生进行了实验前测,旨在了解学生的语音基础,为制定实验课程计划提供参考。实验中,笔者运用全语言自然拼读法对挑选出的35位低年级学生开展为期16周的语音教学。实验后,对被研究者进行语音后测,并运用WPS软件及SPSS软件分析前后测结果。研究发现自然拼读法对大部分小学低年级学生的语音学习有很大的促进作用,尤其体现在拼读和拼写两个方面。但是也有个别学生效果不明显,甚至表现出对语音课堂不感兴趣。笔者根据学生的后测成绩对15名被研究者进行针对性访谈。访谈中笔者发现小学低年级语音课堂还存在很多问题和困难,小学低年级语音课堂的学习效果受到多种因素的影响。最后,本研究通过分析研究的局限性,对自然拼读在小学低年级语音课堂的应用提出进一步的看法和建议。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G623.31

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本文编号：2644193