联通主义视域下非英语专业大学生英语自主学习能力研究

发布时间：2021-04-09 05:37

　　自主学习能力培养长期以来受到学界的关注,学者们从情绪、认知、动机、学习内容、学习策略等方面开展了大量的研究,取得了丰富的研究成果。与此同时,以网络为代表的科学技术飞速发展,Web2.0等理念层出不穷,联通主义学习理论等新的学习理念也应运而生,并从根本上改变着教与学的方式和方法。在此背景下,以联通主义学习理论为指导,研究大学生英语自主学习能力,对于提升其自主学习能力和大学英语教育教学质量具有积极地现实意义。本研究以联通主义学习理论为基础,以西安工程大学非英语专业学生为研究对象,对其英语自主学习能力展开研究。研究中,针对非英语专业大二学生发放问卷416份,对其中20名学生进行了访谈,运用SPSS20.0统计软件对所获得的数据进行综合分析。结合定量分析与定性分析,本研究旨在回答以下三个研究问题:（1）普通高校非英语专业大学生英语自主学习能力的现状如何?（2）从联通主义角度分析,非英语专业大学生英语自主学习能力具有什么特点?（3）从联通主义视角看,高低水平非英语专业大学生英语自主学习能力存在差异?如果存在,是什么差异?研究结果表明:（1）非英语专业大学生的英语自主学习能力总体处于中等水平。（2... 

【文章来源】：西安工程大学陕西省

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purposes of the Study
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Outline of the Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Autonomous Learning
        2.1.1 Definitions Related to Autonomous Learning
        2.1.2 Previous Studies Related to Autonomous Learning
    2.2 Connectivism Learning Theory
        2.2.1 Development of the Learning Theory
        2.2.2 Associated Statements of Connectivism Learning Theory
    2.3 Autonomous Learning Ability from the Perspective of Connectivism
    2.4 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Procedures of Data Collection and Data Analysis
        3.4.1 Procedure of Data Collection
        3.4.2 Procedure of Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 General Situation of Non-English Majors’Autonomous English Learning Ability
        4.1.1 Learning Goals and Plans
        4.1.2 Learning Content
        4.1.3 Learning Strategies
        4.1.4 Monitoring of the Learning
        4.1.5 Feedbacks and Self-regulation
    4.2 Characteristics of Non-English Majors’Autonomous English Learning Ability from the Perspective of Connectivism
        4.2.1 Nodes
        4.2.2 Connections
        4.2.3 Learning Network
    4.3 A Comparison of Autonomous English Learning Ability to Non-English Majors with High and Low English Levels
        4.3.1 Differences Related to Nodes
        4.3.2 Differences Related to Connections
        4.3.3 Differences Related to the Learning Network
Chapter Five Conclusion
    5.1 Summary of the Major Findings
    5.2 Implications of the Study
        5.2.1 Implications for Learning
        5.2.2 Implications for Teaching
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for Further Studies
BIBLIOGRAPHY
APPENDIX Ⅰ
APPENDIX Ⅱ
作者攻读学位期间发表学术论文清单
ACKNOWLEDGEMENTS


【参考文献】：
期刊论文
[1]构建基于联通主义的外语自主学习环境[J]. 魏笑梅.  佳木斯大学社会科学学报. 2019(01)
[2]大学英语混合教学中合作学习与自主学习集成模式研究[J]. 应洁琼,宁强.  教育理论与实践. 2019(03)
[3]基于Moodle平台的自主学习过程监督与干预策略研究[J]. 廖黎莉,殷嘉佳,周林,王敏.  无线互联科技. 2019(02)
[4]运用智能手机创建大学英语自主学习新型课堂教学模式研究[J]. 朱荣萍.  教育现代化. 2018(50)
[5]联通主义学习教学交互研究新视角:行动者网络理论[J]. 王志军.  现代远程教育研究. 2017(06)
[6]应试教育的印记:重点大学学生自主学习策略的实证案例研究[J]. 牛新春.  现代大学教育. 2017(06)
[7]联通主义视域下成人在线自主学习导学策略研究[J]. 刘智明,武法提.  电化教育研究. 2017(11)
[8]基于智能手机的大学生英语自主学习的策略研究[J]. 龚波,王银宇.  湖北师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(05)
[9]学生自主学习:教学条件与策略[J]. 李子建,邱德峰.  全球教育展望. 2017(01)
[10]E-Learning环境下的大学生自主学习策略研究[J]. 刘敏,李继发,王斐.  中国成人教育. 2016(16)

硕士论文
[1]混合学习教学设计的行动研究[D]. 耿嘉欢.广西师范大学 2017
[2]联通主义视域下的高中英语听力混合式教学实践研究[D]. 田曼汝.哈尔滨师范大学 2016
[3]联通主义学习理论视角下大学生自主学习能力培养研究[D]. 宁通.郑州大学 2015



本文编号：3127020