ARCS动机模式在小学英语口语教学中的应用

发布时间：2021-04-19 00:17

　　学习动机已经被证明是语言学习个体因素中最具能动性的因素之一。小学阶段是学生接触英语学习的启蒙阶段,对学生终身的英语学习和发展都会产生巨大影响。在学生开始接触英语学习伊始,培养学生学习英语的兴趣,激发他们内在的学习动机是小学英语教学中非常重要的目标。并且,将动机原理整合在外语教学设计过程中是一项新的研究发展趋势。其中,美国佛罗里达大学的凯勒教授所提出的ARCS动机模式是将动机原理整合到教学设计过程中最具系统性和权威性的学说。本研究先概述了目前小学英语口语教学的背景,并指出由于当前小学教师对影响学生动机的因素尚不清晰,难以将动机理论应用在课堂教学中的困境;然后,对学习动机理论和ARCS动机模式进行文献研究,以综述的形式进行小结和梳理;接着,通过问卷调查的方法,详细研究了笔者所执教的三个班级中小学生英语口语学习的现状,运用数据整理和分析的方法,按照ARCS动机模式中的注意、相关、自信和满意四项要素,分类归纳所存在的动机问题;再针对存在的这些问题,依据ARCS动机模式的原理,设计符合其规律的教学策略和方法,并通过笔者的教学实践和应用,对其效果进行调查和研究分析。最终,论证将ARCS动机模式应用... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

ARCS动机模式的四项要素第一，注意（Attention）要素包括唤起感知、唤起探究和变化

上海师范大学硕士学位论文 第一章 理论基础和研究综述第四，满意（Satisfaction）要素包括内部强化、外部奖励和公平。在教学中指的是让学习者能在真实的环境中顺利运用所学知识和技能，为学习者的成功提供奖励并且在与学习目标一致的平等的条件下，让学生满意于自己取得的成绩。2、ARCS 动机模式的应用过程凯勒教授将 ARCS 动机模式的应用过程分为收集信息、分析需求、制定动机目标、设计激发动机的方法和开发与形成性评价五个阶段①，共计十个步骤，如图 1-2 所示：

图 2-1 对英语口语学习的兴趣图 2-1 显示，虽然倾向于喜欢英语口语学习的学生加起来有 48 人， 44.04%，接近有近一半同学，但是选择“一般”的人数是最多的，的兴趣度还不是很高。图 2-2 愿意对英语口语学习付出的努力图 2-2 显示，小学生愿意主动为英语口语学习所付出的努力程度更低

【参考文献】：
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本文编号：3146446