合作学习对初中生英语阅读自我效能感和阅读成绩的影响

发布时间：2021-07-30 05:37

　　一些学者指出,学生的阅读活动会受到许多情感因素的影响,因此英语阅读教学必须关注学生在阅读中的情感问题。英语阅读自我效能感是影响英语阅读的一个重要情感因素,有研究发现,学生的英语阅读自我效能感与英语阅读成绩存在显著正相关。英语阅读自我效能感越强,英语阅读成绩越好。因此,寻找一种合适的教学方法来有效提高学生的英语阅读自我效能感,继而提高英语阅读成绩具有重要意义。合作学习是被大量研究证明的有别于传统教学方法的一种有趣而有效的教学方法,为此,笔者在初中英语阅读教学中采用合作学习,试图探索合作学习对初中生英语阅读自我效能感和英语阅读成绩的影响。本研究的研究问题为（1）合作学习对初中生的英语阅读自我效能感有什么影响?（2）合作学习对初中生的英语阅读成绩有什么影响?为了研究这两个问题,本研究以重庆市巴南实验中学校七年级的两个班级的90名学生为被试进行了为期三个月的教学实验,并在实验前后对两个班学生的英语阅读自我效能感和英语阅读成绩进行调查记录。教学实验结束后,使用Excel和SPSS进行数据统计分析。研究表明:（1）合作学习能有效提高初中生的英语阅读自我效能感。且英语阅读自我效能感的三个具体维度—能... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abbreviation
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Research
        1.2.1 Purpose of the Research
        1.2.2 Significance of the Research
Chapter Two Literature Review
    2.1 Cooperative Learning
        2.1.1 Definition of Cooperative Learning
        2.1.2 Basic Elements of Cooperative Learning
            2.1.2.1 Heterogeneous Group
            2.1.2.2 Positive Interdependence
            2.1.2.3 Individual Accountability
            2.1.2.4 Social Skills
            2.1.2.5 Group Processing
        2.1.3 Models of Cooperative Learning
        2.1.4 Relevant Studies on Cooperative Learning in English Reading Abroad and at Home
    2.2 English Reading Self-efficacy
        2.2.1 Definition of Self-efficacy
        2.2.2 Definition of English Reading Self-efficacy
        2.2.3 Functions of Self-efficacy
        2.2.4 Sources of Self-efficacy
        2.2.5 Relevant Studies on English Reading Self-efficacy Abroad and at Home
    2.3 Summary
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Zone of Proximal Development
    3.2 Constructivism Learning Theory
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Participants
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 English Reading Tests
        4.3.2 English Reading Self-efficacy Questionnaire
    4.4 Research Procedures
    4.5 Teaching Experiment of Cooperative Learning in the EC
        4.5.1 Group Building
        4.5.2 Role Arrangement
        4.5.3 Training of Cooperative Skills
        4.5.4 Group Assessment Design
        4.5.5 Teaching Procedures with Cooperative Learning
    4.6 Data Collection and Analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results and Discussion of the Questionnaires
        5.1.1 Results of the Questionnaire before the Experiment
        5.1.2 Results of the Questionnaire after the Experiment
        5.1.3 Discussion on Effects of Cooperative Learning on English Reading Self-efficacy
    5.2 Results and Discussion of the English Reading Tests
        5.2.1 Results of the Pre-test
        5.2.2 Results of the Post-test
        5.2.3 Discussion on Effects of Cooperative Learning on English Reading Achievement
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations of the Research
    6.4 Suggestions for Further Research
References
Appendices
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]探讨小组合作学习在中学英语阅读教学中的应用[J]. 辛克玮.  课程教育研究. 2019(15)
[2]核心素养背景下小组合作学习在高中英语阅读教学中的应用[J]. 余芳.  英语教师. 2019(02)
[3]支架式英语阅读教学的价值及其实现[J]. 闫先凤.  教学与管理. 2018(09)
[4]合作学习在高中英语阅读教学中的应用初探[J]. 杨轩.  现代交际. 2018(05)
[5]如何提高初中生的英语阅读自我效能感[J]. 张昊.  英语教师. 2018(03)
[6]浅析合作学习对初中生英语阅读能力的影响[J]. 王靖文.  才智. 2018(04)
[7]浅谈高中英语阅读教学中的合作学习[J]. 柳旺忠.  学周刊. 2017(13)
[8]合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 滕达.  文教资料. 2017(12)
[9]合作学习的高中英语阅读教学研究[J]. 唐丙午.  新课程(中学). 2016(06)
[10]合作性学习在初中英语教学中的应用[J]. 李福红.  校园英语. 2016(14)

硕士论文
[1]合作学习在高中英语阅读教学中的实证研究[D]. 龚泉香.浙江大学 2017
[2]高中生英语阅读中的自我效能感调查研究[D]. 刘凯.江西师范大学 2016
[3]非英语专业学生阅读自我效能感与其阅读策略使用的相关性研究[D]. 程锦丽.广西师范大学 2013
[4]互惠教学中阅读策略、阅读元认知与阅读自我效能感的探索[D]. 张静.华东师范大学 2012



本文编号：3310807