城镇高中英语学困生的情感因素研究

发布时间：2021-08-02 21:48

　　随着经济全球化和世界一体化的发展,英语变得越来越重要,成为世界上使用最广泛的语言之一,英语学科在高考中也占有很大比例。然而,高中英语学习的实际情况并不令人满意:教师把成绩当做衡量学生的唯一标准,学生为应付考试而强迫学习的情况愈演愈烈,致使部分学生对英语逐渐失去兴趣,产生厌烦心理,甚至放弃对英语的学习,英语教学的两级分化趋势越来越明显,英语学困生的数量日趋上升。当前高中英语学困生普遍存在,从生源分布来看,受教学环境、基础设施等因素影响,英语学困生多分布在城镇高中。城镇高中的英语学困生已经成为一个不容忽视的群体,他们的存在严重影响了英语学科的整体发展。如果学困生得不到及时、有效的帮助,他们的学习动力会受到严重影响,甚至最终导致他们放弃学业。这不仅极大地影响学生目前以及今后的学习生活,也严重制约我国整体教学质量的提高,因此研究和转化高中英语学困生迫在眉睫。教学活动具有特殊性,学生作为活动的主体参与教学活动是其最大的特点。人是有情感的个体,情感因素参与学生的学习过程,在一定条件下会起到促进或阻碍学习进程的作用,因此情感因素不可忽视。关注学生情感因素的发展,注重学生情感因素的培养也是基础教育课程... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究内容
第二章 文献综述
    2.1 概念界定
        2.1.1 学困生
        2.1.2 英语学困生
        2.1.3 情感
    2.2 文献综述
        2.2.1 国外相关研究
        2.2.2 国内相关研究
第三章 理论基础
    3.1 克拉申的情感过滤假说
    3.2 人本主义理论
    3.3 归因理论
    3.4 自我效能感理论
第四章 研究设计
    4.1 研究对象
    4.2 研究方法
        4.2.1 问卷调查法
        4.2.2 教学观察法
        4.2.3 访谈法
    4.3 调查过程
        4.3.1 第一阶段：问卷调查
        4.3.2 第二阶段：教学观察
        4.3.3 第三阶段：学生访谈
    4.4 研究结果探讨
        4.4.1 对问卷调查的探讨
        4.4.2 对课堂观察的探讨
        4.4.3 对访谈的探讨
第五章 研究结果与分析
    5.1 社会因素
    5.2 家庭因素
    5.3 学校因素
    5.4 学困生自身因素
第六章 高中英语学困生消极情感的转化策略
    6.1 学校的主要对策
        6.1.1 改善办学环境，营造英语学习气氛
        6.1.2 创设成功机遇，激发英语教师的学习动机
        6.1.3 改善舆论环境，改进评价方式
    6.2 教师的应对策略
        6.2.1 教师自身素质方面
        6.2.2 教师在情感方面的策略
    6.3 父母采取的策略
        6.3.1 创造良好的英语学习氛围
        6.3.2 努力提高文化素养和教育水平
        6.3.3 增强家庭教育的自觉性
    6.4 学生采取的对策
        6.4.1 端正英语学习态度，矫正学习方法，
        6.4.2 进行准确的归因
        6.4.3 组建英语合作小组
        6.4.4 培养学习英语的坚强意志
第七章 结论
参考文献
附录 1
附录 2
附录 3
附录 4
致谢



本文编号：3318335