“单元整体教学”在小学英语教学中的应用

发布时间：2021-08-17 15:23

　　英语作为一门国际通用语言,是当今全球最重要的交流方式之一。在贯穿我国小学三年级至初、高中、大学的英语课程中,小学英语是提升国民英语素质基础阶段。因此,如何更有效地进行英语教学值得探究。2011年,中华人民共和国教育部颁布的《义务教育英语课程标准》阐述了英语课程的基本理念、明确了英语课程目标、教学内容和教学要求,并提出了实施建议。但由于地区、学校发展不平衡等原因,我国西部地区部分教师的教学理念尚未依照课改的要求而转变,比较明显的一个问题是,部分教师不注重教材内容前后的衔接,忽视课程内容之间的关联。长此以往,学生掌握的英语易碎片化,对所学知识缺乏联系与联想,影响其英语学习成绩,也会使学生逐步失去学习英语的兴趣。因此,解决教师对英语教学目标整体性把握的问题迫在眉睫。近年来,“单元整体教学”在上海等地成为研究热点。该方法旨在围绕单元主题对课程进行“单元整体教学设计”,其主要思想是教师要有单元的整体意识。该方法关注各个单元课时的内在联系,注重各部分的衔接和知识的整体性,有利于学生形成系统的知识体系,会有助于学生对所学知识构建相关的联系,提高其学习的效果。本研究将“单元整体教学”方法应用到小学英语... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：99 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
Ⅰ.Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Research purpose and significance
        1.2.1 Research purpose
        1.2.2 Research significance
    1.3 Structure of the thesis
Ⅱ.Literature Review
    2.1 Key Terms and basic concept
        2.1.1 Definition of Unit
        2.1.2 Definition of Unit Teaching
        2.1.3 Concept of Unit Integrity Teaching
        2.1.4 Concept of Unit Integrity Teaching Design
    2.2 Principles and characteristics of Unit Integrity Teaching
        2.2.1 The Principles of Unit Integrity Teaching
        2.2.2 The characteristics of Unit Integrity Teaching
    2.3 The process of Unit Integrity Teaching
    2.4 Requirements of English Curriculum Standards for Compulsory Education
    2.5 Theoretical foundation
        2.5.1 Gestalt Psychology
        2.5.2 Holistic Approach
        2.5.3 Constructivism Learning Theory
    2.6 Related Research at Home and abroad
        2.6.1 Related Research Aboard
        2.6.2 Related Research at home
Ⅲ.Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research subject
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Test
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Interview
    3.4 Research procedures
        3.4.1 The first stage
        3.4.2 The second stage
        3.4.3 The third stage
        3.4.4 A Teaching Sample
    3.5Data collection and processing
Ⅳ.Research Results and Discussion
    4.1 The Results and Discussion of Students' English Grades
        4.1.1Pre-test results and discussion
        4.1.2 Post-test results and discussion:
    4.2 Results and Discussion about Questionnaires
        4.2.1 Questionnaire Results from teachers
        4.2.2 Questionnaire Results from students
    4.3 Results and Discussion about the difficulties and problems that English teachers have
    4.4 Summary
Ⅴ.Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implication of the study
    5.3 Limitations of the study
    5.4 Further research
References
Acknowledgements
Appendix ⅠEnglish Examination Paper(Pre-test)
Appendix Ⅱ English Examination Paper(Post-test)
Appendix Ⅲ Questionnaire for teachers
Appendix Ⅳ Questionnaire for students
Appendix Ⅴ Interview Outline
Appendix Ⅵ A teaching plan in experimental class
Appendix Ⅶ Grades of the experimental class(Pre-test)
Appendix Ⅷ Grades of the control class(Pre-test)
Appendix Ⅸ Grades of the experimental class(Post-test)
Appendix Ⅹ Grades of the control class(Post-test)


【参考文献】：
期刊论文
[1]单元设计:撬动课堂转型的一个支点[J]. 钟启泉.  教育发展研究. 2015(24)
[2]小学英语单元整体教学研究[J]. 韦薇.  教育实践与研究（A）. 2013(01)
[3]让学生从敢于开口、易于开口到乐于开口——浅议小学英语口语交际能力的培养[J]. 耿玲玲.  新课程导学. 2012(36)
[4]浅谈小学英语单元整体教学设计的原则[J]. 林燕.  新课程学习(下). 2012(03)
[5]建构单元整体教学,提升英语学习效率[J]. 何云霞.  新课程学习(上). 2012(02)
[6]面向完整任务教学,设计复杂学习过程——冯曼利伯论四元培训与教学设计模式[J]. 盛群力,马兰.  远程教育杂志. 2010(04)
[7]小学英语单元整体设计的宏观思考[J]. 钱希洁.  中小学外语教学(小学篇). 2010(04)
[8]中学英语口语教学浅谈[J]. 黄庶.  科教文汇(下旬刊). 2009(11)
[9]如何落实三维目标?（一）——对教学“单元”的再理解[J]. 季苹.  基础教育课程. 2005(08)
[10]高中英语单元整体教学初探——“三课型”教学[J]. 孟昭民.  林区教学. 2001(01)

硕士论文
[1]小学英语单元整体设计的教学现状及策略研究[D]. 黄伟燕.上海师范大学 2018
[2]改进小学英语单元整体语法教学的实践研究[D]. 郭慧.南京师范大学 2018
[3]单元整体教学与小学生英语口语交际能力的培养研究[D]. 盛雨儿.上海师范大学 2018
[4]基于核心素养的小学数学单元整体教学研究[D]. 李燕.山东师范大学 2018
[5]初中英语单元整体教学案例研究[D]. 章湉.广西师范大学 2017
[6]上海市小学英语单元整体教学设计的调查与研究[D]. 黄亦秋.上海师范大学 2015
[7]小学语文单元整体教学研究[D]. 孙丛丛.华中师范大学 2014
[8]小学英语单元整体教学设计的实践与研究[D]. 居梅芳.上海师范大学 2013



本文编号：3348015