小学英语游戏化学习活动设计与实践研究 ————以“Play time!”单元为例

发布时间：2023-04-04 22:24

　　当前,游戏化学习设计已经成为教学改革的重要方式之一。然而,在实际的一线教学中,一线教师依然缺乏有效的设计指导,在设计、开展游戏化学习活动以及开发适合课堂教学的游戏化学习资源等方面存在困难。结合这一现状,经过在河北省保定市B小学的观察与实践,本研究对学校已有的英语电子学习资源进行重新整合和设计,设计出符合课堂教学需求的游戏化学习活动。研究运用文献法、问卷调查法、访谈法以及课堂观察法,根据学校英语教学的实际情况,对学校现有的、可利用的英语电子学习资源进行二次开发。基于对学习者、学习环境、学习内容和学习资源等四方面的前端分析,提出了小学英语游戏化学习活动的整体设计思路。研究提出小学英语游戏化学习活动的多种游戏活动策略和交互活动策略。其中,游戏活动策略包括:识记策略、合作与竞争策略、问题策略、角色扮演策略、练习策略、闯关策略;交互活动策略包括:问题引导策略、情境创设策略、认知支持策略、合作竞争策略、交流反馈策略、评价策略、反思策略。在小学英语游戏化学习活动中主要包括三个活动环节:准备环节、模拟环节和实操环节。并提出运用于小学英语游戏化学习活动的四种脚手架:情境支架、游戏支架、视频动画支架以及问...

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

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摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 当前小学英语教学的困境
        1.1.2 小学英语教学改革的需要
        1.1.3 游戏化学习的优势
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究内容与方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究难点与创新点
        1.4.1 研究难点
        1.4.2 研究创新点
第二章 研究基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 游戏化学习活动
        2.1.2 交互
    2.2 理论基础
        2.2.1 游戏化学习理论
        2.2.2 教学交互理论
    2.3 研究现状综述
        2.3.1 小学英语游戏化学习研究现状
        2.3.2 小学英语教学策略研究现状
        2.3.3 小学英语教学环节研究现状
        2.3.4 小学英语教学脚手架研究现状
        2.3.5 小学英语教学评价研究现状
    2.4 小学英语学习现状调查
        2.4.1 学生学习现状调查
        2.4.2 教师教学现状调查
        2.4.3 总结与行动
第三章 小学英语游戏化学习活动设计
    3.1 小学英语游戏化学习活动设计的前端分析
        3.1.1 学习者分析
        3.1.2 学习环境分析
        3.1.3 学习内容分析
        3.1.4 学习资源分析
    3.2 小学英语游戏化学习活动设计思路
    3.3 小学英语游戏化学习活动策略设计
        3.3.1 游戏活动策略
        3.3.2 交互活动策略
    3.4 小学英语游戏化学习活动环节设计
        3.4.1 准备环节
        3.4.2 模拟环节
        3.4.3 实操环节
    3.5 小学英语游戏化学习活动脚手架设计
        3.5.1 情境支架
        3.5.2 游戏支架
        3.5.3 视频动画支架
        3.5.4 问题支架
    3.6 小学英语游戏化学习活动评价设计
        3.6.1 积分评价
        3.6.2 等级评价
第四章 小学英语游戏化学习活动实践与结果分析
    4.1 学习准备
        4.1.1 学习支持设备
        4.1.2 学情分析
    4.2 学习过程
        4.2.1 课前预习
        4.2.2 课中学习
        4.2.3 课后复习
    4.3 学习结果
        4.3.1 调查问卷及访谈
        4.3.2 学习评价
第五章 总结与反思
    5.1 研究结论
    5.2 存在问题
参考文献
附录
    附录1
    附录2
    附录3
    附录4
    附录5
致谢
攻读学位期间取得的科研成果



本文编号：3782164