促进思维能力发展的儿童英语教学策略研究

发布时间：2023-06-15 21:06

　　我国教育部《义务教育英语课程标准》(2011年版)明确提出,义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。其中,工具性主要指英语课程承担着发展学生思维能力的任务。2016年,根据我国学生发展核心素养的专题报告,科学精神、学会学习等素养提到的“理性思维、勇于探究、乐学善学、勤于反思”均强调了学生思维能力发展与培养的重要性。因此,本文着重探讨儿童英语教学如何能够促进思维能力的发展。首先,本文以笔者的实践经验对问题进行预测,分别对思维能力的相关研究、语言学习与思维发展的关系、儿童英语教学的相关研究三个方面进行文献梳理,反思现有研究的启示及本文的立足点和创新之处。厘清外语教学、学习与思维发展的相关理论,通过案例分析、课堂观察和教师访谈分析现有儿童英语教学如何能够干预到思维能力的建构,发现思维活动和语言输出的关联性,儿童英语教学除了比较重视儿童对语言知识的获得与听说读写四项语言技能的掌握,还对儿童语言能力建构所需要的思维能力具有促进作用。其次,深度阐述儿童外语学习的思维过程、外语语言能力与思维能力的关系、外语学习的基本思维方法,逐步细化思维在儿童英语教学中的呈现方式,思索语言如何表达思维的...

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究缘起
    1.2 研究的内容、目的及意义
        1.2.1 研究的内容
        1.2.2 研究的目的
        1.2.3 研究的意义
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 思维能力
        1.3.2 教学策略
    1.4 已有研究文献综述
        1.4.1 有关思维能力研究现状
        1.4.2 语言学习与思维能力的关系研究现状
        1.4.3 儿童英语教学的相关研究
        1.4.4 本文的出发点和创新性
    1.5 研究的思路与方法
        1.5.1 研究的思路
        1.5.2 研究的方法
2 儿童外语学习中的思维能力分析
    2.1 儿童外语学习的思维过程
    2.2 思维能力发展的路径与语言表征
    2.3 外语学习的基本思维方法
    2.4 外语语言能力与思维能力的关系
3 促进思维能力发展的儿童英语教学实践研究
    3.1 研究方法论基础
    3.2 具体研究方法
        3.2.1 观察法
        3.2.2 访谈法
    3.3 量表数据统计与分析
        3.3.1 课堂活动整体性分析
        3.3.2 提问与回答数据统计分析
        3.3.3 小结
    3.4 访谈结果分析
4 儿童英语促进思维能力发展的教学策略
    4.1 引导策略,巧妙启发思考
    4.2 支持策略,渗透思维方法
    4.3 评价策略,求真求新求异
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3833671