中外英语教师学科教学知识现状比较分析

发布时间：2017-07-26 00:08

  本文关键词：中外英语教师学科教学知识现状比较分析

  更多相关文章： 学生视角 中外英语教师 学科教学知识 对比分析

【摘要】：本文主要基于中外学生的视角对比研究了中外英语教师学科教学知识的现状,得出以下结论:(1)中国学生和中国教师认为EPCK中的四项是紧密相关,他们对EPCK的认识优于外国学生与外国教师。(2)中外学生视角中的中外教师EPCK无论是从总体、四个分项还是分项要素都存在着显著性差异,中国学生视角中教师EPCK均值均低于外国学生视角中教师EPCK均值。(3)中国教师与国外教师的EPCK无论在总体、四个分项还是分项各要素方面都不存在显著性差异。(4)外国学生视角中的教师EPCK与教师EPCK没有显著性差异,且每位老师的EPCK与学生视角中的教师EPCK没有显著性差异。(5)中国学生视角中教师EPCK在总体上与教师EPCK没有显著性差异,但有12名教师的EPCK与其对应的学生视角的教师EPCK有显著性差异,主要表现在语言知识、一般教法、课外环境、课堂环境、学生状态与了解方法等方面。在此研究结论基础上,中国英语教师要加强学科知识的发展,应注重提高教师的学科教学知识的四大要素,即英语学科知识、教学法知识、英语教学目标与环境知识与学生知识,从而顺利实现英语教师专业化发展。
【作者单位】： 川北医学院外语系;
【关键词】： 学生视角 中外英语教师 学科教学知识 对比分析
【基金】：四川省教育厅2013年科研项目“生态取向下英语教师专业化自主发展途径——构建生态共生共同体”(编号:13SB120)的阶段性成果
【分类号】：H319
【正文快照】： 0.引言学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)是前美国教育研究会主席Shulman提出的一个重要术语,即“结合专业学科本体知识与教育学知识去理解、组织以及呈现特定单元教学的综合知识,这种综合知识应适应学生不同的兴趣和能力”(Shulman 1987)。从Shulman的解

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 白益民;学科教学知识初探[J];现代教育论丛;2000年04期

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 景敏;基于学校的数学教师数学教学内容知识发展策略研究[D];华东师范大学;2006年

2 刘清华;教师知识的模型建构研究[D];西南师范大学;2004年

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 龙海鸥;初中英语教师学科教学知识转化的研究[D];重庆师范大学;2013年

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 何丽芬;;中外英语教师学科教学知识现状比较分析[J];外语研究;2016年02期

2 赵爽;韩斐;;高校ESP教师的学科教学知识(PCK)发展[J];现代交际;2016年08期

3 潘蕾琼;黄甫全;;课目教育学知识的译名与概念辨析[J];当代教师教育;2015年04期

4 石耀华;余宏亮;;论说课作为教师PCK的生发路径[J];教育发展研究;2015年20期

5 郭睿;;学科教学知识:汉语教师应具备的核心知识[J];国际汉语教学研究;2015年04期

6 杨卉;;基于教师在线实践社区的教师PCK知识发展活动设计及评价研究[J];电化教育研究;2015年10期

7 仇丽琴;王佃娥;;我国体育院校体育教师培训内容体系构建研究[J];赤峰学院学报(自然科学版);2015年17期

8 张素红;;基于胜任力的高校教师资格准入制创新研究[J];继续教育;2015年09期

9 朱晓燕;;外语教师运用PCK框架提升其教学专业性的行动研究[J];基础外语教育;2015年04期

10 陆勤超;陈群波;袁晓东;;教师学科教学知识调查——以S市H区小学语文教师为例[J];教育发展研究;2015年10期

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 孙兴华;小学数学教师学科教学知识建构表现的研究[D];东北师范大学;2015年

2 张二庆;初中科学课程实施的个案研究[D];东北师范大学;2014年

3 孙立坤;提升高中数学教师形成性评价教学技能的设计研究[D];华东师范大学;2014年

4 徐鹏;教师整合技术的学科教学知识影响因素模型构建研究[D];东北师范大学;2014年

5 高鹏;论教育学知识的科学化[D];东北师范大学;2014年

6 朱红梅;英语教师课堂互动反思研究[D];西南大学;2014年

7 黄友初;基于数学史课程的职前教师教学知识发展研究[D];华东师范大学;2014年

8 张小菊;化学学科教学知识研究[D];华东师范大学;2014年

9 吴琼;高中数学教师专业知识与教学能力关系的研究[D];东北师范大学;2013年

10 汤杰英;学前教师领域教学知识研究[D];华东师范大学;2013年

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 雍恒一;教学视频分析对师范生教学知识发展的实验研究[D];西南大学;2015年

2 朱璇;专家型英语教师学科教学知识的个案研究[D];南京师范大学;2015年

3 刘姗;基于行政管理的山东省聊城市初中英语课程实施问题研究[D];淮北师范大学;2014年

【二级参考文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 王霞;高中化学新手型教师与经验型教师PCK比较的个案研究[D];华中师范大学;2011年

2 石炜娜;英语学科教学论课程内容的比较研究[D];海南师范大学;2011年

3 蒋德慧;职前教师与职初教师关于斜率的PCK的比较研究[D];华东师范大学;2011年

4 马春桃;物理实习教师PCK现状与专业发展对策研究[D];沈阳师范大学;2011年

5 张萍;教学变革中教师学科教学知识转化研究[D];华东师范大学;2010年

6 廖冬发;数学教师学科教学知识结构缺陷与完善途径的研究[D];西南大学;2010年

7 常妮;高中政治教师学科教学知识发展研究[D];上海师范大学;2010年

8 吕春辉;对初中化学教师教学内容知识（PCK）的探索[D];上海师范大学;2010年

9 张佳佳;初中数学教师学科教学知识研究[D];浙江师范大学;2010年

10 李坤;初中物理教师学科教学知识的个案研究[D];首都师范大学;2009年

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 吕筠;董晓秋;;职前外语教师学科教学知识研究[J];外语教学理论与实践;2010年04期

2 顾春燕;;基于学科教学知识的外语教师专业发展探析[J];疯狂英语(教师版);2011年03期

3 黄雪祥;张燕;;从英语教学设计反观教师的学科教学知识[J];山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育);2013年03期

4 南华;徐学福;;从实然走向应然:新手外语教师学科教学知识建构[J];黑龙江高教研究;2014年03期

5 刘鹏;;学科教学知识在医学院校大学英语教学中的重要性[J];西北医学教育;2014年04期

6 彭元玲;;论FLT的学科教学知识[J];外语界;2007年04期

7 胡婧菁;;高中外语教师阅读PCK的个案研究[J];课程教学研究;2014年05期

8 徐蕴;;英语师范生学科教学知识建构的实证研究[J];教育教学论坛;2013年26期

9 郑志恋;叶志雄;;职前英语教师学科教学知识及其养成途径探究——以浙江师范大学英本《教育体验》课程为例[J];教师教育研究;2013年01期

10 张瑾;;大学英语后续课程与教师专业发展——基于学科教学知识的视角[J];江苏高教;2013年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前9条

1 李宏;职前英语教师在见习环节学科教学知识增长的个案研究[D];浙江师范大学;2013年

2 翟瑞惠;初入职初中英语教师学科教学知识调研[D];鲁东大学;2014年

3 高姗;新入职英语教师学科教学知识的个案研究[D];南京师范大学;2014年

4 田冬姣;大学“教学优秀”外语教师学科教学知识个案研究[D];山西师范大学;2014年

5 冀雨辰;教育见习对职前英语教师学科教学知识发展的影响：一项调查研究[D];浙江师范大学;2015年

6 朱璇;专家型英语教师学科教学知识的个案研究[D];南京师范大学;2015年

7 甄玲;高校资深英语教师关于学生的学科教学知识之个案探究[D];湖南大学;2011年

8 陈琨;在英语师范教育课程中培养学科教学知识[D];西南大学;2009年

9 漆治文;专家和新手英语教师词汇学科教学知识的个案对比研究[D];西北师范大学;2008年

，

本文编号：573882