壯泰语语音教学比较

发布时间：2021-05-21 07:43

　　壮语和泰语，一个是民族语言（区域语言），一个是国家语言，语言地位虽大不相同，但是随着人们对世界文化遗产的日益重视和东盟经济圈的兴起，两种语言都得到了广泛的关注，语言的发展势头日趋良好。也因此，两种语言语音、词汇、语法等的教学研究有了很大的进步，尤其是泰语作为外语教学和壮语作为双语教学的研究。这两种语言，同属于汉藏语系壮侗语族壮傣语支，具有同源关系，在语音上有很大的相似处。由此可见，两者在语音教学上必有可以相互借鉴的地方，比如教学方法和教学模式等。通过对两种语言语音教学（侧重于“教”）上的对比研究与教学实践，一方面，能够促进壮语乃至其他少数民族语言语音教学的发展；另一方面，也可以帮助少数民族学生更好、更快地学习和掌握一门外语。 

【文章来源】：广西民族大学广西壮族自治区

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    第一节 选题的缘由及意义
    第二节 壮语和泰语语音教学研究现状
        一、 壮语语音教学研究现状
        二、 泰语语音教学研究现状
    第三节 研究的主要内容、基本思路和方法
第二章 壮语和泰语作为第一语言语音教学
    第一节 壮语和泰语作为第一语言的语音教学的现状
        一、 壮语作为第一语言语音教学的教学方法
        二、 泰语作为第一语言语音教学的教学方法
    第二节 对壮语和泰语分别作为第一语言语音教学现状的思考
    第三节 对壮语作为第一语言语音教学的建议
        一、 传统模式与新模式的结合
        二、 循序渐进，带入游戏，让学生在玩乐中学习
        三、 提高教师的教学水平，慎选教材，灵活运用
第三章 壮语和泰语作为第二语言语音教学
    第一节 壮语和泰语作为第二语言语音教学的现状
        一、 壮语作为第二语言语音教学的教学方法
        二、 泰语作为第二语言语音教学的教学方法
    第二节 对壮语和泰语分别作为第二语言语音教学现状的思考
    第三节 对壮语作为第二语言语音教学的建议
        一、 以陶冶教学为主，重在培养学生的学习兴趣
        二、 因势利导，善于运用多媒体等手段进行教学
        三、 语音教学与语音实践相结合
        四、 善于寻找和利用现有语音教学资源
第四章 壮语和泰语作为双语教学中的语音教学
    第一节 壮语和泰语作为双语教学中的语音教学现状
        一、 壮语作为双语教学中的语音教学方法
        二、 泰语作为双语教学中的语音教学现状
    第二节 对壮语和泰语分别作为双语教学中语音教学现状的思考
    第三节 对壮语作为双语教学中语音教学的前景的展望
        一、 从教学规模看
        二、 从管理体系上看
        三、 从已取得的效果看
第五章 结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]第二外语泰语教学方法探索[J]. 龙雪城.  法制与经济(中旬). 2013(01)
[2]语音教学法[J]. 王宇澄.  教书育人. 2012(06)
[3]中国语境下泰语语音教学策略探究[J]. 熊来湘.  科技信息. 2011(28)
[4]浅谈泰语语音的教学[J]. 梁琼方.  市场论坛. 2011(07)
[5]对外汉语专业泰国语言文化方向学生的泰语教学现状研究——以河池学院为例[J]. 牙曼莎.  考试周刊. 2011(35)
[6]多媒体技术在壮语语音教学中的应用[J]. 韦文山.  中国信息技术教育. 2010(16)
[7]类型学背景下的汉泰语量词语义系统对比和汉语量词教学[J]. 张赪.  世界汉语教学. 2009(04)
[8]中国—东盟合作中广西泰语教育的发展[J]. 卢海波.  南宁职业技术学院学报. 2009(01)
[9]汉语作为第二语言教学:理念与模式[J]. 赵金铭.  世界汉语教学. 2008(01)
[10]国内近十年来外语写作教学法研究回顾[J]. 闫敏敏.  双语学习. 2007(10)



本文编号：3199332