“翻转课堂”在泰语视听说课程中的实践及问题研究

发布时间：2021-08-04 16:08

　　互联网教育时代,信息技术应融入到教育教学领域,"翻转课堂"教学既能满足学生的个性化需求,又能培养学生自主学习的能力。本文就泰语视听说课程中"翻转课堂"的实践,提出了设计思路,同时也发现了教师和学生所遇到的问题。 

【文章来源】：文化创新比较研究. 2018,2(25)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 翻转课堂教学模式在泰语视听说课程改革中的实践
2 泰语视听说课程“翻转课堂”教学模式的构建
    2.1 中泰教师合作的教学团队构建
    2.2 课前教学活动的构建与组织
3 课堂教学活动设计与教师角色的转变
4 泰语视听说课程“翻转课堂”实践中的问题
    4.1 教师因素
    4.2 学生因素
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于翻转课堂的朝鲜语中级会话教学模式研究[J]. 金晶银.  教育现代化. 2018(03)
[2]建构主义理论指导下的大学英语“翻转课堂”教学模式研究[J]. 常高歌,曲国建.  齐鲁师范学院学报. 2017(03)
[3]中国外语教学改革前瞻:从微课到慕课再到翻转课堂[J]. 王洪林,钟守满.  外语电化教学. 2017(01)



本文编号：3322002