基于项目教学的泰语口语表达能力培养策略探究——以文山学院非泰语专业学生为例

发布时间：2022-07-07 12:42

　　非泰语专业学生由于"大学泰语"课程课时量少、口语训练和实际应用的机会不多,学生的泰语口语表达能力较弱。将项目教学模式应用于非泰语专业口语教学中,让学习者通过参与项目更多地接触和应用泰语,有利于更好地扩展课文主题、激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力,从而提升泰语口语表达能力和交际能力。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、非泰语专业学生口语教学存在的问题
    1. 学生学习动机不足，缺乏自主学习意识
    2. 课程课时相对较少，缺乏口语训练和实际应用的机会
    3. 学生基础较薄弱
三、非泰语专业口语表达能力培养策略建议
    1. 良好的学习动机和态度的培养
    2. 创造情境，增加口语训练及实际应用机会
    3. 输入、互动、输出的有机结合
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学泰语教学中存在的问题及其对策——以云南大学为例[J]. 赵娟.  科技经济导刊. 2016(26)
[2]基于翻转课堂的项目教学在大学英语口语教学上的运用[J]. 杨亚萍.  经营管理者. 2016(22)
[3]项目驱动下大学英语教学案例设计与实施——以广陵学院为例[J]. 张小红.  疯狂英语(理论版). 2016(01)
[4]泰语专业实践教学的开展:问题与对策[J]. 张倩霞,刘莉,黄华宪.  黑龙江教育学院学报. 2016(01)
[5]非泰语专业学生的泰语习得方法探析——以云南大学为例[J]. 陈宇.  学园. 2015(09)



本文编号：3656437