小苗和大树的对话课件_小苗与大树的对话教案

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小苗与大树的对话1教案鲁教版

小苗与大树的对话 学习目标　　 1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。　　 2．默读课文，把握谈话的主要内容。　　 3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。学习重点：把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。学习准备：课前搜集有关季羡林的资料。课时安排：1课时学习过程一、导入　 读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。　　今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷

小苗与大树的对话1教学反思鲁教版

《小苗与大树的对话》教学反思 《小苗与大树的对话》是对话形式的访谈录,行文完全口语化。我原以为可放手让学生自渎、自悟,提高自学的能力,于是开课就让孩子们自由读,找一找季羡林和苗苗的对话中一共谈了哪几个方面的问题?问题一抛出,读过之后竟然无人能回答,这是我意料之外的。有些气恼,一番责问之后,我反省自己,是不是问题给的太大,学生还没有透过全文概述中心的能力?!于是,我换种方式说:“苗苗提了些什么问题?季羡林爷爷是怎么回答的?用自己的话说一说。”然后根据回答再分类,看看谈了哪几个方面的问题。学生们纷纷

小苗与大树的对话2教案鲁教版

小苗与大树的对话 学习目标 1.认识本课生字. 2.朗读课文. 3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣. 课前准备 1.收集有关季羡林先生的资料. 2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单. 教学过程 揭示课题，质疑问难 1.齐读课题：小苗与大树的对话. 2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁? 3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享. 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同? 初读课文，感知内容 1.自由读课文，

小苗与大树的对话3教案鲁教版

小苗与大树的对话  教材解读 1．课文简说。 本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感

小苗与大树的对话2教学反思鲁教版

《小苗与大树的对话》的教学反思 《小苗与大树的对话》是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。不过，全文内容较浅显，没有过多深奥的词句。课上，我没有对文章进行琐碎的分析，而是放手让学生交流苗苗和季老交流了几个问题，然后对教材进行了合理裁剪，大胆地进行取舍，抓住看闲书以及还要看哪些书这两个问题让学生讨论研读交流，学生说得很好，学得也很深刻。我想这与课前的准备是分不开的，因为课前我先让学生独立完成《同步》上的阅读理解题，这样学生在家思考时间就比较充裕，思考得也会比较深，课堂上交流也自

小苗与大树的对话5教案人教新课标版

2 小苗与大树的对话 教学目标: 　　1、能借助词典，认识本课生字，读懂词句的意思。 　　2、正确、流利、分角色、有感情地朗读课文。 　　3、理解课文内容，获得怎样读书和学习的启示，懂得应该多读书、读好书。 教学重难点:把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 教学方法:播放课件，激发学生兴趣 课前准备:媒体资源 课时安排:1课时 教学过程: 一 温习课文，导入新课 　　昨天我们学习了林海音的《窃读记》，体会了小姑娘的窃读感受。今天我们要学习的课文，，就是有关苗苗采访著名作

小苗与大树的对话教案人教新课标版

小苗与大树的对话 学习目标　　　1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。　　　2．默读课文，把握谈话的主要内容。　　　3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。　　学习重点：把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。　　学习准备：准备材料《我的童年》，学生人手一份；课前搜集有关季羡林的资料。　　课时安排：1课时　　学习过程　　一、导入　　　1．各组交流一下读书活动的开展情况。　　　2．准备好课前发的材

小苗与大树的对话1五年级语文教案

《小苗与大树的对话》教学设计之1 江西南昌市船山路小学 郑广南 　学习目标　 　认识本课生字.　 　朗读课文.　　 理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.　　课前准备　　　1.收集有关季羡林先生的资料.　　　2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.　　揭示课题.质疑问

小苗与大树的对话2五年级语文教案

《小苗与大树的对话》教学设计之2 重庆市九龙坡区杨家坪小学 　　　学习目标　　　1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。　　　2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。　　　3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活　　

小苗与大树的对话3五年级语文教案

《小苗与大树的对话》教学设计之3 山东　李怀源 　　整个教学流程以“书虫闯关”的形式展开，每一关的内容如下：　　一、书虫第一关　　　　读下列词语：　　　　季羡林　　　　水浒传　彭公传　　　　绿林好汉　　三侠五义　　　　中西贯通　古今贯通　　文理贯通　　二、书虫第二关　　　１、这篇

小苗与大树的对话［人教版］五年级语文教案

2、《小苗与大树的对话》 ? 学习目标 1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活 学习重难点 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健

  本文关键词：小苗与大树的对话教案，由笔耕文化传播整理发布。