《阁夜》教学设计及反思

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《阁夜》教学设计及反思
教学目标：
1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，，了解本诗的写作背景，积累名句
2、技能目标：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵
3、情感目标：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀
教学重点：
1、探讨杜甫的诗歌风格
2、在反复诵读中把握诗风，体会诗意
教学难点：
体会诗歌流露的思想感情
课时安排：1课时
教学过程：
一、导语:
教师：同学们,诗歌的鼎盛时期唐代出现了两位大诗人：诗仙太白、诗圣杜甫，一个代表浪漫主要的高峰，一个代表现实主义的高峰谁能分别说说代表这两位诗人的“浪漫”与“现实”的经典诗句？（学生回答）教师：杜甫的诗歌大多流露出关心民众，同情疾苦的忧国忧民情怀你们一定读过许多杜甫的诗歌，你们从中了解到他的诗歌有哪些风格呢？（学生回答：悲凉、沧桑、忧国忧民）教师：是的这是大家一贯以来所接受的杜甫的诗风然而，杜甫的诗风不仅如此，还记得那首《江畔独步寻花》吗？大家一起来吟诵（学生齐声朗诵）这首诗歌中我们感受到凄凉、悲怆吗？那么，在正式进入《阁夜》这篇课文之前，让我们一起粗略地了解杜甫的不同诗风
二、组织学生粗略探讨杜甫诗歌中的两种风格
《江畔独步寻花》   
《水 槛 遣 心》
风格一：闲适情趣，安静明秀境界，细腻的景物描写，形成萧散自然的特色  
《别 赞 上 人》
《赤 谷》

风格二：杜甫处于干戈扰攘的乱世，奔走衣食，贫病交加，但在诗歌中，抒写的却不局限于他个人的苦难，而是更多地想到国家和人民，想到周围世界的过去、现在和未来他这种深厚的感情，宽广的胸襟，使得他的诗歌体现的不是一种委琐贫弱的感情，而是一种高尚的充实而有力的“悲而壮”的激情，这就使他那多半言愁的悲剧题材的作品表现为独有的“沉郁顿挫”的风格
三、朗读诗歌，初步感知诗歌风格与内涵
①   学生以自己喜欢的方式自由朗读诗歌,初步感知诗歌
②教师提问：《阁夜》的风格是怎样的？从中你体会和感受到什么？（教师提示：展开想象，从景与情两方面来回答）
③组织学生合作、交流、讨论、回答、互评
④教师点评，充分肯定学生的作答，归纳：这是一首年终时感怀的奿，诗歌风格是沉郁顿挫，在写景、写情中充n

本文编号：801126