思政融入“食品添加剂”课程体系构架与教学路径分析
发布时间:2021-08-27 06:32
课程思政是以课堂为媒介,以专业知识为载体,为了适应新时代中国特色社会主义对思想政治教育课程更高水平建设要求的一种新战略。在马克思主义基本原理、科学社会发展观及新时代背景下高等教育的变革走向等理论的指导下,采用逻辑推理和哲学思辨的阐述方式,由"食品添加剂"的学科前情与课程思政的基本内涵引发二者融合的思考,从而构建思政融入"食品添加剂"课程的体系构架与教学路径。以期培养从事食品行业拥有专业素养和良好道德规范的全方位人才。
【文章来源】:农产品加工. 2020,(18)
【文章页数】:3 页
【文章目录】:
1“食品添加剂”学科前情
2课程思政的内涵阐释
3“食品添加剂”教学中课程思政的融入思考
3.1课程思政的融入现状
3.2“食品添加剂”课程思政的可行性
4“食品添加剂”课程思政的体系构架与融入路径
4.1构建多级联动“育人共同体”
4.2 O2O混合式教学模式的构建与实践
4.3德智一体的基本遵循
5结语
【参考文献】:
期刊论文
[1]新中国成立70年来高校思政课课程建设的发展历程及经验启示[J]. 韩振峰,李辰洋. 北京交通大学学报(社会科学版). 2019(04)
[2]“食品包装学”课程思政融合教育探索实践[J]. 刘亚平,王愈,石建春. 农产品加工. 2019(19)
[3]《化工原理》教学过程的课程思政实践与探索[J]. 党明岩,宋颖韬. 江西化工. 2019(05)
[4]运用情景剧教学法提升高校思政课亲和力与针对性研究——以《马克思主义基本原理概论》课程为例[J]. 习蓉晖. 现代商贸工业. 2019(29)
[5]“课程思政”研究的三重逻辑综述[J]. 万力. 天津市教科院学报. 2019(04)
[6]应用型本科院校“食品添加剂”课程教学改革探讨[J]. 扶庆权,王海鸥,陈守江,王蓉蓉. 农产品加工. 2019(09)
[7]《食品添加剂》课程思政教学改革的实践与探索[J]. 蓝蔚青,谢晶,孙晓红,包海蓉,卢瑛. 教育现代化. 2018(45)
本文编号:3365847
【文章来源】:农产品加工. 2020,(18)
【文章页数】:3 页
【文章目录】:
1“食品添加剂”学科前情
2课程思政的内涵阐释
3“食品添加剂”教学中课程思政的融入思考
3.1课程思政的融入现状
3.2“食品添加剂”课程思政的可行性
4“食品添加剂”课程思政的体系构架与融入路径
4.1构建多级联动“育人共同体”
4.2 O2O混合式教学模式的构建与实践
4.3德智一体的基本遵循
5结语
【参考文献】:
期刊论文
[1]新中国成立70年来高校思政课课程建设的发展历程及经验启示[J]. 韩振峰,李辰洋. 北京交通大学学报(社会科学版). 2019(04)
[2]“食品包装学”课程思政融合教育探索实践[J]. 刘亚平,王愈,石建春. 农产品加工. 2019(19)
[3]《化工原理》教学过程的课程思政实践与探索[J]. 党明岩,宋颖韬. 江西化工. 2019(05)
[4]运用情景剧教学法提升高校思政课亲和力与针对性研究——以《马克思主义基本原理概论》课程为例[J]. 习蓉晖. 现代商贸工业. 2019(29)
[5]“课程思政”研究的三重逻辑综述[J]. 万力. 天津市教科院学报. 2019(04)
[6]应用型本科院校“食品添加剂”课程教学改革探讨[J]. 扶庆权,王海鸥,陈守江,王蓉蓉. 农产品加工. 2019(09)
[7]《食品添加剂》课程思政教学改革的实践与探索[J]. 蓝蔚青,谢晶,孙晓红,包海蓉,卢瑛. 教育现代化. 2018(45)
本文编号:3365847
本文链接:https://www.wllwen.com/wenshubaike/jieribaike/3365847.html