基础教育管理研究的现状与热点是什么？

关于教育管理研究的主题，胡亚兰、严薇、詹玉娟、叶愿愿等人曾有过不同的分类。本文在参考上述分类的基础上，结合《中小学学校管理》的栏目设计，将一级研究主题分为管理体制、教育领导、学校有效管理与改进、教师管理、学生管理与班主任工作、教学与科研管理、督导与评估、安全与法律、其他等9个方面。

二

基础教育管理研究的现状

（一）原发报刊分布

转载的1357篇论文分布在141种原发报刊上，但分布极不均衡。其中，56种（占39.72%）报刊只被转载1篇，而排名前列的20种期刊，转载量占总数的58.51%（见表1）。

表1：转载量排名前列的20种期刊

在Top100论文中，来自《中国教育学刊》的文章最多，有12篇；其次是《教育发展研究》，有10篇；《教育研究》《教育科学研究》各9篇，并列第三。从表2可以看出，高质量的文章主要集中在少数核心期刊上。

表2：Top100论文数排名前列的12种期刊

（二）作者群体分布

1.作者数量分布

以第一作者统计，在转载的1357篇论文中，有2篇作者不详。在余下的1355篇论文中，共有1053个作者，其中867个作者只转过1篇论文，作者分布比较分散（见表3）。褚宏启（10篇）、张新平（9篇）、冯大鸣（7篇）、李希贵（7篇）、张东娇（6篇）、赵德成（6篇）、解立军（6篇）、孟俊红（6篇）均为基础教育管理研究领域比较活跃的作者。

表3：论文数与作者频次

依据普赖斯公式进行计算，转载论文3篇或3篇以上的作者可以算是核心作者。统计发现，共有57个核心作者，占总作者数的5.41%；核心作者的论文共有230篇，占论文总数的16.97%。总体来看，基础教育管理研究的核心作者数量较少，所发表的论文占总量的比例也偏低。

核心作者中有16人共23篇论文入选Top100，占核心作者总数的28.07%。这个比例虽然远高于非核心作者，但依然有77篇Top100论文为非核心作者撰写，说明核心作者并不能与优质作者简单等同。

在入选Top100论文的作者中，褚宏启（3篇）、冯大鸣（3篇）、薛海平（2篇）、张新平（2篇）、安雪慧（2篇）、操太圣（2篇）、程红艳（2篇）、姜超（2篇）、李伟胜（2篇）、孙翠香（2篇）可以视为优质作者，其中褚宏启、冯大鸣、张新平、安雪慧、李伟胜属于优质核心作者。

2.作者机构与单位分布

以第一作者所属机构统计，高校742篇，中小学校259篇，教科研机构157篇，新闻出版机构96篇，教育行政部门60篇，其他22篇，还有21篇作者单位不详。

从第一作者单位来看，北京师范大学、华东师范大学遥遥领先。依据普赖斯公式进行计算，核心单位有23个，以高校和教科研机构为主（见表4）。23个核心单位共发表论文533篇，占总数的39.28%。

表4：核心单位分布

（注：上述各单位所办的报刊社、附属中小学校不统计在内）

在Top100论文中，高校84篇，教科研机构8篇，中小学、教育行政部门和新闻出版机构各2篇，其他2篇，高校占据绝对优势。其中，北京师范大学（11篇）、华东师范大学（10篇）、东北师范大学（7篇）、华南师范大学（6篇）位列前四。

综上可见，无论是在论文数量还是质量上，高校作者的优势十分明显。虽然近年来中小学教师发表的论文数量在不断增长，但能被转载的论文并不多，能进入Top100的论文更是寥寥无几。

3.作者区域分布

我国31个省级行政区域（不含港澳台）中，除了青海、西藏外，其他29个省级行政区域均有论文被转载。但是各省份的差异极大，排在前三位的北京、江苏、上海，其论文总量就占总数的52.4%（见图1）。值得注意的是，北京、上海以高校作者为主，江苏以中小学作者为主。

图1：作者区域分布

分区域来看，东部地区的论文995篇，中部地区152篇，西部地区118篇，东北地区60篇。排名前六的省份均在东部地区。

在Top100论文中，北京（27篇）、上海（15篇）、吉林（8篇）、江苏（7篇）、广东（7篇）、天津（6篇）、浙江（5篇）、山东（5篇）名列前茅，除了吉林外，其他7个省市均在东部地区。可见，无论是在论文数量还是质量上，东部地区的优势十分明显。

4.作者合作情况

除了10篇文章的作者数不详外，939篇文章由一个作者独立完成，占总数的69.20%；327篇文章由两个作者合作完成，占总数的24.10%；81篇文章由三个或三个以上作者合作完成，占5.97%。

在Top100论文中，由一个作者独立完成的文章50篇，由两个作者合作完成的文章38篇，由三个或三个以上作者合作完成的文章12篇。Top100论文作者合作率比全部论文的作者合作率高约20%。

总体来看，合作论文的篇均得分（17.34）高于独立作者的论文篇均得分（16.73），作者数量与论文篇均得分之间的相关系数为0.201（P<0.01）。这与哲学社会科学论文的整体情况基本一致。

基金项目分布

转载论文中，国家级基金项目论文87篇，省部级基金项目论文313篇，其他基金项目论文63篇，还有894篇论文属于非基金项目论文，基金项目论文占总数的34.12%。分年度来看，2011—2016年，基金项目文章占年度文章的比例分别为20.83%、23.59%、28.68%、37.97%、40.93%、46.32%，呈逐年递增态势。

国家级基金项目论文篇均得分18.38，省部级基金项目论文篇均得分17.81，其他基金项目论文篇均得分17.27，非基金项目论文篇均得分16.42。基金项目论文篇均得分高于非基金项目论文，级别越高的基金项目论文，篇均得分越高，二者的相关系数为0.489（P<0.01）。

在Top100论文中，国家基金项目论文32篇，省部级基金项目论文52篇，其他基金项目论文3篇，只有13篇论文属于非基金项目论文，基金项目论文占总数的87%，远高于所有论文的基金项目比例。

综上，无论是从篇均得分还是Top100论文数来看，基金项目论文的质量普遍高于非基金项目论文。

研究主题分布

从一级研究主题来看，论文数量最多的是“学校有效管理与改进”，有368篇，占27.12%；其次是“教育领导”，有244篇，占17.98%；“学生管理与班主任工作”181篇，占13.34%，位居第三。此外，“教师管理”“安全与法律”“管理体制”方面也有较多的论文，但在“督导与评估”和“教学与科研管理”方面，研究论文比较少（见图2）。