意象研究之教学转化:汉字创意资源在广告教学中的作用

发布时间：2021-09-29 22:02

　　"意象"研究在中国学术史上,有着重要的地位:无论哲学,还是文学、艺术学都有人进行过深入的阐释,我们则从语言文字学的角度对它进行了研究。针对广告教学的需要,梳理出"意象"的创意本质:"立象以尽意",并把它应用到广告创意教学当中。本文重点讨论了相关的汉字创意资源,认为汉字在表意过程中,是用人们认识的客观世界某一事物的一个或几个特点去代表该类事物特点的全集;在记录语词时,严格遵循了艺术创作的基本规律:"立象以尽意"。汉字与表音文字比较,在文字层面存在创意过程,具有原型性,因而每一个汉字都是一个经过时间洗练的、独特的创意。把所有汉字创意汇集起来,就形成了语言文字世界中独有的汉字创意资源,这一创意资源因其原型性、视觉性,对读图时代的当代人、对当代广告创意的学习与训练具有独特的作用。 

【文章来源】：当代教育理论与实践. 2019,11(06)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

〈[人]〉符号结构

按照索绪尔的符号学思想，符号由能指、所指两个部分构成，我们用S指代符号，E指代能指，C指代所指，R指代E与C之间的联系。S的结构式如图1所示。结合后文提到的“意义”知识，在范畴化经验领域内，E即“象”，C即“意”，R即“义”，E—R—C的整体即为“意义”。语词符号<[人]>，其符号结构如图2所示。其中的E为[人]，即汉语中有关汉字人的读音“rén”;其中的C为|人|，即人类对“人”这一灵长类动物认知特点的集合，这一集合中有一个特点是“仁”，在汉语中人之所以为人的理据就是语源学上的“人具备仁之特点”，人这一灵长类动物在汉语的范畴化过程中取其特点“仁”(即/人/)以代表|人|这一特点集合，这一过程即表现规律之“立象以尽意”，这是语词层级的创意。

语词符号<[人]>，其符号结构如图2所示。其中的E为[人]，即汉语中有关汉字人的读音“rén”;其中的C为|人|，即人类对“人”这一灵长类动物认知特点的集合，这一集合中有一个特点是“仁”，在汉语中人之所以为人的理据就是语源学上的“人具备仁之特点”，人这一灵长类动物在汉语的范畴化过程中取其特点“仁”(即/人/)以代表|人|这一特点集合，这一过程即表现规律之“立象以尽意”，这是语词层级的创意。语词符号<[person]>，其符号结构如图3所示。其中的E为[person]，即英语word中有关person的读音“pε:s?n”;其中的C为|person|，即人类对“person”这一灵长类动物认知特点的集合，这一集合中有一个特点是“每个人都是上帝的儿子”，在英语中person之所以为person的理据就是语源学上的“每个人都是上帝的儿子”这一特点，person这一灵长类动物在英语的范畴化过程中取其特点“每个人都是上帝的儿子”(即/person/)以代表|person|这一特点集合，这一过程即英语在范畴化过程中的“立象以尽意”，这也是语词层级的创意。

【参考文献】：
期刊论文
[1]汉字与广告创意[J]. 张琦,路华.  广告人. 2004(07)
[2]论汉字与广告创意[J]. 张军.  常州师专学报(综合版). 2001(04)



本文编号：3414555