对外汉语文化教学存在的问题及对策研究

发布时间：2017-04-23 02:11

  本文关键词：对外汉语文化教学存在的问题及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着全球化的不断发展，中外经济文化交流的范围和层次不断加深，日益增加的外国人士来华学习或从事各种工作，从而对我国对外汉语教学工作提出了更高的要求。在此背景下，为了配合国家软实力提升的战略，以及通过外国来华人士传播中华文明的核心价值，进而促进中国的国际地位，提升中国在全球事务中发挥职责和承担义务的能力，我国对外汉语教学工作应当在新的时代背景下做出应有贡献。 对外汉语文化教学命题的提出是第二语言教学发展的必然趋势，对外汉语教学界在认识到文化教学之于对外汉语教学的重要性和必要性之后，进行了大量探索性的研究，教师在教学第一线也进行了各种尝试性的文化教学实践，在教材编写和课堂教学中都开始高度重视文化因素的融入和文化内容的揭示。学界一致认为，文化教学旨在消除因文化差异造成的跨语言交际障碍，在辅助语言教学的同时，培养和提升第二语言学习者的跨文化交际能力、文化感知与领悟能力。 本文以对外汉语文化教学为研究对象，分析了国内外相关理论研究成果，并加以提炼和总结，进而从理论和现实层面上探讨了对外汉语文化教学中存在的深层次问题，在此基础上，试图提出一系列具有针对性的对外汉语文化教学的对策和建议。在上述研究框架体系之上，本文综合运用文献分析、应用举例、对比分析等定性研究方法，融认知语言学、交际文化理论、系统功能语言学理论、跨文化传播原理、跨文化迁移理论等多种理论方法于一体，积极探索可资借鉴的具有理论依据和普适价值的对外汉语文化教学对策措施。 研究最后认为，语言教学与文化教学有着内在关联，两者应在教学上密切合作，以文化教学辅助语言教学，以培养汉语学习者的跨文化交际能力为旨归，通过文化教学揭示语言背后的文化内涵，促使学习者汉语思维能力的形成，增强其文化理解和领悟能力。通过理论和实践领域的不断努力，语言教学与文化教学的逐渐融合必将推动对外汉语教学的发展走向成熟。
【关键词】：对外汉语 文化教学 语言教学 问题 对策
【学位授予单位】：重庆大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 绪论8-12
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究意义9
• 1.2.1 学术意义9
• 1.2.2 实用意义9
• 1.3 研究目的9
• 1.4 研究创新点9-10
• 1.5 研究内容与框架10-12
• 2 文献综述12-20
• 2.1 相关理论基础12-14
• 2.1.1 交际文化理论12-13
• 2.1.2 系统功能语言学理论13-14
• 2.2 国内外研究现状14-18
• 2.2.1 对外汉语语言教学与文化教学的关系14-15
• 2.2.2 对外汉语文化教学的内容与原则15-16
• 2.2.3 对外汉语文化教学教材16-17
• 2.2.4 对外汉语文化教学模式17
• 2.2.5 对外汉语文化教学策略和方法17-18
• 2.3 国内外研究现状述评18-20
• 3 对外汉语文化教学的内涵及必要性20-22
• 3.1 对外汉语文化教学的内涵20
• 3.2 对外汉语文化教学的必要性20-22
• 3.2.1 文化传播是对外汉语教学的目的之一20
• 3.2.2 注重语言交际功能的教学法要求文化教学20-22
• 4 对外汉语文化教学存在的问题22-29
• 4.1 教学理念上存在的问题22-23
• 4.1.1 对外汉语文化教学的定位存在偏误22
• 4.1.2 教师文化自觉意识不够22-23
• 4.2 教学内容上存在的问题23-24
• 4.2.1 缺乏学生背景文化教学的针对性23
• 4.2.2 文化教学的课程设置与师资力量存在矛盾23-24
• 4.3 教材上存在的问题24-26
• 4.3.1 文化教材编写缺乏与其他民族文化进行通约24-25
• 4.3.2 文化教材沿用国内教材体系而缺少读者定位25
• 4.3.3 文化教材体例自由多样而教学目标不清晰25-26
• 4.3.4 文化教材缺乏时效性和实用性26
• 4.4 教学方法上存在的问题26-29
• 4.4.1 部分教师缺乏跨文化教学能力26-27
• 4.4.2 HSK 考试与文化教学对学生的层次区分不一致27-28
• 4.4.3 偏重理论学习而缺乏实践教学28-29
• 5 对外汉语文化教学的对策和建议29-39
• 5.1 教学内容29-30
• 5.1.1 体现差异性和针对性的教学内容29
• 5.1.2 交际文化课与专门文化课相结合29-30
• 5.2 教材30-32
• 5.2.1 文化教材编写要注重中外文化横向比较30
• 5.2.2 制订文化教材的等级标准30-32
• 5.2.3 兼顾文化教学目标和学生语言接受能力的文化教材体例32
• 5.3 教学策略32-39
• 5.3.1 基于跨文化传播原理启示的跨文化转译文化教学策略32-34
• 5.3.2 跨文化隐喻教学模式34-37
• 5.3.3 基于对外汉语文化教学层次区分的阶段教学法37-38
• 5.3.4 课堂教学与实践教学相结合，，创设情境的多元文化互动教学38-39
• 6 结论与展望39-41
• 6.1 研究结论39-40
• 6.2 研究展望40-41
• 致谢41-42
• 参考文献42-43

【参考文献】

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4 吕必松;;中国对外汉语教学法的发展[J];世界汉语教学;1989年04期

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本文编号：321658