初级水平留学生汉语听力课堂焦虑及其应对方式研究

发布时间：2017-05-24 17:30

  本文关键词：初级水平留学生汉语听力课堂焦虑及其应对方式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文概述了国内外相关的听力焦虑研究情况，阐述了本研究的理论基础，使用自行设计的《留学生汉语听力课堂焦虑量表》和《留学生汉语听力焦虑应对方式调查表》对北京语言大学速成学院的45名留学生进行了问卷调查及统计分析，了解了初级水平的留学生在汉语听力课堂上的焦虑情况，并发现了他们使用应对方式的基本情况。 研究发现：(1)日韩学生的汉语听力课堂焦虑程度普遍要比欧美学生高。在汉语听力课堂上，，如果学生的汉语语法知识不好，学生最容易产生焦虑。当听力材料的语速过快、所听的话题是学生不熟悉的内容或者练习题较难时，学生也很容易产生焦虑。但是对于年轻的学生来说，负评价并不会给学生带来较大的焦虑。(2)留学生的个人因素会影响他们的课堂焦虑程度，这些个人因素包括国别、性别、主观焦虑程度、主观听力水平和对汉语听力课的兴趣。其中学生的主观听力水平和学生的焦虑程度呈显著负相关，学生的主观焦虑程度和学生的焦虑程度呈显著正相关。(3)学生一般会采用与同学交谈及倾听老师谈话等积极的、成熟的应对方式来克服自己的汉语听力课堂焦虑。学生很少采用“放松”这种应对方式来克服自己的汉语听力课堂焦虑。 本文共分为六个部分。第一部分阐明了本文的选题缘由及意义。第二部分综述了焦虑的分类、外语焦虑的定义、分类和组成部分以及国内外关于听力焦虑的相关研究。第三部分是本次研究的理论基础，即Krashen的“情感过滤假说”和Tobias的“三阶段模式”理论。第
【关键词】：留学生 汉语听力焦虑 应对方式 对外汉语教学
【学位授予单位】：北京语言大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 选题缘由及意义9-10
• 2 相关研究综述10-18
• 2.1 有关焦虑的研究10-14
• 2.1.1 焦虑的定义及表现10-12
• 2.1.2 焦虑的分类12-14
• 2.1.2.1 性格焦虑、状态焦虑和特殊情景焦虑12
• 2.1.2.2 低度焦虑、中度焦虑和高度焦虑12-13
• 2.1.2.3 一般焦虑、交际焦虑和语言焦虑13
• 2.1.2.4 促进性焦虑和妨碍性焦虑13-14
• 2.2 有关外语焦虑的研究14-15
• 2.2.1 外语焦虑的定义及分类14
• 2.2.2 外语焦虑的组成部分14-15
• 2.3 有关听力焦虑的研究15-17
• 2.3.1 听力焦虑的定义15
• 2.3.2 国外关于听力焦虑的研究15-16
• 2.3.3 国内关于听力焦虑的研究16-17
• 2.4 有关应对方式的研究17-18
• 2.4.1 应对方式的定义17
• 2.4.2 应对方式的分类17-18
• 3 理论基础18-21
• 3.1 Krashen的“情感过滤假说”19-20
• 3.2 Tobias的“三阶段模式”理论20-21
• 4 研究设计21-24
• 4.1 本文要研究的问题21
• 4.2 研究对象21-22
• 4.3 调查工具22-24
• 4.3.1 留学生个人信息调查表22
• 4.3.2 留学生汉语听力课堂焦虑量表22-23
• 4.3.3 留学生汉语听力焦虑应对方式调查表23-24
• 5 研究结果分析24-37
• 5.1 《留学生汉语听力课堂焦虑量表》结果分析24-34
• 5.1.1 《留学生汉语听力课堂焦虑量表》的信度检验24
• 5.1.2 初级水平留学生汉语听力焦虑状况及其原因分析24-28
• 5.1.3 一些个体因素对留学生汉语听力课堂焦虑程度的影响28-34
• 5.1.3.1 性别因素28
• 5.1.3.2 国别因素28-31
• 5.1.3.3 对汉语听力课的兴趣31-32
• 5.1.3.4 主观焦虑程度32-33
• 5.1.3.5 主观听力水平33-34
• 5.2 初级水平留学生汉语听力课堂焦虑应对方式的结果分析34-37
• 5.2.1 留学生汉语听力课堂焦虑应对方式调查表的信度检验34-35
• 5.2.2 留学生汉语学习焦虑应对方式的基本分析35-37
• 6 总结37-40
• 6.1 本次研究的结果37
• 6.2 对教学的启示37-39
• 6.2.1 对对外汉语教师们的几点建议38-39
• 6.2.2 对汉语听力教材编写者们的几点建议39
• 6.3 本文的不足之处39-40
• 参考文献40-43
• 附录 1:中英调查问卷43-49
• 附录 2:中韩调查问卷49-55
• 附录 3:中日调查问卷55-60
• 致谢60

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 吴剑;;泰国学生汉语听力焦虑的探索性研究[J];云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版);2011年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 刘莉;中亚留学生汉语阅读焦虑研究[D];新疆师范大学;2010年

2 郁青;初级水平留学生汉语阅读焦虑研究[D];华东师范大学;2007年

3 张琨;对外汉语初级听力课堂教师提问策略研究[D];北京师范大学;2008年

4 吴剑;泰国学生汉语听力焦虑感的探索性研究[D];山东大学;2010年

5 张琳;对录音辅助手段降低汉语口语课中学生焦虑感的研究[D];华东师范大学;2010年

6 陆心怡;初中级水平汉语学习者的听力焦虑研究[D];南京大学;2012年

7 彭虹;泰国初中生汉语学习焦虑状况以及成因研究[D];广西大学;2012年

  本文关键词：初级水平留学生汉语听力课堂焦虑及其应对方式研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：391513