二语习得情感因素及其对对外汉语教学的启示

发布时间：2017-07-08 18:16

  本文关键词：二语习得情感因素及其对对外汉语教学的启示

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【摘要】：不论是对第二语言习得,还是对第二语言教学来说,情感因素都是我们不可忽视的因素,情感因素对第二语言教学的促进作用不言而喻。本文试从学习动机、学习态度和学习者的性格这三个方面来分析情感因素在第二语言习得中的重要作用。试着把情感因素在二语习得中的作用借鉴到对外汉语教学的活动中,有针对性地提出一些利用情感因素进行对外汉语教学的建议以及方法。 本文根据留学生汉语学习动机的调查问卷来分析学习动机在第二语言习得中的重要作用。关于学习态度和学习者的性格在第二语言习得中的重要作用,主要是根据自己及周围同学的学习英语的经历和对外国留学生的访谈来进行分析。 针对上述三项情感因素的分析,笔者认为对外汉语教师们应该从以下主要三个方面来调动学习者的情感因素。激发学习者的学习动机；引导学习者培养积极的学习态度；针对性格因材施教,克服不利的性格因素。
【关键词】：第二语言习得 情感因素 学习动机 学习态度 学习者的性格 对外汉语教学
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 引言8
• 第一章 选题背景8-13
• 1.1 选题缘由8-9
• 1.2 国内外研究现状9-12
• 1.3 研究内容和方法12
• 1.4 研究的重点与难点12-13
• 第二章 情感因素与第二语言习得13-18
• 2.1 学习动机13-16
• 2.2 学习态度16-17
• 2.3 学习者的性格17-18
• 第三章 关于来华留学生的学习动机的调查研究18-26
• 3.1 研究目的18
• 3.2 问卷调查对象18-19
• 3.3 问卷设计及调查方法19
• 3.4 调查过程及结果分析19-26
• 第四章 对对外汉语教学的启示26-30
• 4.1 激发学生的各种学习动机26-28
• 4.2 引导学生培养积极的学习态度28-29
• 4.3 针对学生性格因材施教,克服不利的性格因素29-30
• 结语30-32
• 参考文献32-33
• 致谢33-34
• 附录34-36

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本文编号：535758