泰国大学生汉语声母教学研究

发布时间：2017-08-02 16:01

  本文关键词：泰国大学生汉语声母教学研究

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【摘要】：随着中泰两国在经济、文化等方面交往日益密切以及我国对对外汉语教学事业的大力推广，如今在泰学习汉语的人数与日俱增，各类学校也竞相开设了汉语专业，泰国汉语教学出现了一片生机与活力。在汉语学习如火如荼开展起来的同时，教学中遇到的各种问题也纷至沓来，汉语语音声母教学就是较为突出的一个。由于许多汉语教师的声母教学方法缺乏针对性和有效性，教学手段缺乏灵活性和创新性，致使教学效果很不理想。声母教学具有十分重要的地位，它是整个汉语语音教学的开端，也决定着整个汉语习得的质量。因此，如何有针对性地对泰国大学生进行合理、有效的汉语声母教学，是对外汉语语音教学的一个重要研究内容。 过去关于泰国学生的汉语语音教学及其语音偏误现象的研究，为我们在教学研究和教学实践时提供了重要的参考。本文把研究的重点放在汉语声母教学上，以汉语零起点的泰国大学生为教学对象，这个年龄段的学生与其他年龄段的学习者有所不同，他们的学习态度和行为都呈现出的独特的优势和劣势。本文旨在提出适合零起点泰国大学生高效、系统、操作性强的汉语声母教学方法。 第一章简要阐述本论文的选题背景与意义，回顾和总结前人在对泰汉语语音教学方面研究上的成果和不足，然后提出本文的研究思路及研究内容。 第二章将汉泰两大声母系统在发音方法、发音部位和标音符号层面上进行详细对比，找出它们的异同。主要体现在：汉泰发音部位和发音方法完全相同的声母共有11个；标音符号与所表示的声母完全相同的共有5个；虽然汉泰声母里都有清浊音，但泰语里的浊音所占比率较大；汉语里做塞音和擦音的数量较多；汉语中有而泰语中没有的是舌面音和舌尖后音；泰语中有而汉语没有的是舌面中音和喉音等内容上。然后以此为据，从母语、目的语以及其他外语的角度入手，分析并总结学生声母习得时出现的偏误问题及原因。 第三章根据泰国大学生汉语习得特点提出汉语声母教学的原则，具体内容有：突出重点、精讲多练；由易到难、循序渐进；增强教学的趣味性；帮助树立明确的学习动机；培养语言差异感知能力；充分利用泰国大学生的特点教学。 第四章遵循声母教学原则，，提出了直观演示法、手势法、带音发、对比法等教学方法。然后，综合考虑每个声母的偏误率和习得难度安排声母教学顺序。最后，在此基础上对每一组声母进行教学设计。
【关键词】：泰国大学生 汉语声母 教学方法
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 引言10-15
• 1.1 研究缘起10-11
• 1.2 研究现状和不足11-13
• 1.2.1 研究现状11-12
• 1.2.2 研究不足12-13
• 1.3 研究方法及意义13-15
• 第2章 汉泰声母系统对比15-25
• 2.1 汉泰声母系统概况15-16
• 2.2 汉泰声母系统的异同16-18
• 2.3 泰国大学生习得汉语声母偏误分析18-25
• 2.3.1 母语知识的负迁移18-22
• 2.3.1.1 标音符号的混淆18-20
• 2.3.1.2 泰语语音的影响20-22
• 2.3.2 目的语规则掌握不全和过度泛化22-23
• 2.3.3 英语的负迁移23-25
• 第3章 泰国大学生声母教学原则25-30
• 3.1 突出重点、精讲多练25
• 3.2 由易到难、循序渐进25-26
• 3.3 增强教学的趣味性26-27
• 3.4 帮助树立明确学习动机27
• 3.5 培养语音差异感知能力27-28
• 3.6 充分利用泰国大学生的特点教学28-30
• 第4章 泰国大学生声母教学法30-41
• 4.1 直观展示法30
• 4.2 手势法30-31
• 4.3 带音法31
• 4.4 对比法31
• 4.5 模仿法31-32
• 4.6 游戏法32
• 4.7 启发式教学法32-33
• 4.8 汉语声母的教学设计33-41
• 4.8.1 第一组声母教学设计34-36
• 4.8.2 第二组声母教学设计36-38
• 4.8.3 第三组声母教学设计38-41
• 结语41-42
• 参考文献42-44
• 作者简介及科研成果44

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 王胜苏;;年龄与个性对二语习得的影响[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2006年04期

2 鲁健骥;中介语理论与外国人学习汉语的语音偏误分析[J];语言教学与研究;1984年03期

本文编号：610054