普通话早期儿童方位词习得个案研究

发布时间：2017-08-08 04:00

  本文关键词：普通话早期儿童方位词习得个案研究

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【摘要】：方位词是用来表达时间和空间范畴的最常见的语法手段,而且是使用频率极高的一类词。本文分为空间和时间两方面,对一名儿童(1；0—5；0)习得方位词的情况进行了具体分析,描述该儿童方位词发展的面貌,总结儿童方位词习得机制,并试图做出合理解释。 本文共分为七章： 第一章：引言。从方位词本体研究、儿童方位词习得研究两个方面,对方位词的研究现状进行了综述,简要介绍了本研究的选题缘由与意义,并说明了本文的研究思路与方法,以及本研究语料的来源。 第二章：儿童方位词习得概况。利用图表进行分析,对儿童方位词习得的概况从空间方位词与时间方位词习得的概况、各类空间与时间方位词所占比例、各年龄段空间与时间方位词产出数量、复合方位词与单纯方位词习得情况、以及儿童方位词习得与现代汉语方位词总表五个方面进行了对比研究。 第三章：儿童主要方位词习得情况。从发展概况、语法发展、语义发展三方面对儿童各类方位词(上、下、里、外、前、后、中旁、左右、东南西北)的习得情况进行描写,对儿童方位词发展进行了多方面的统计分析和图表对比研究。 第四章：儿童方位词习得规律。基于前一章节的分析,得出结果：空间方位词整体习得顺序：“里”类“上”类“后”类“下”类“前”类“外”类“旁”类“中”类“右”类“左”类“东西南北”；时间方位词整体习得顺序：“后”类“上”类“前”类“下”类。并且,总结了儿童方位词语义习得规律：无标记有标记,空间义时间义范围义,具体义抽象义,“里外”类垂直“上下”类水平“前后”类；语法习得规律：复合方位词单纯方位词,方位词作主、宾语方位词作定、状语,代词+方位词名词+方位词。 第五章：儿童方位词习得规律解释。从语义难度、句法难度、认知难度、非语言策略、成人输入频率五个方面对儿童方位词习得规律进行解释。句法难度、语义难度和认知难度与儿童方位词习得难度成正比,非语言策略和语言输入频率影响儿童方位词的习得。 第六章：结语。总结了论文所做的工作,并指出了论文的不足和有待进一步完善的方面。论文的不足主要体现在,文章采用个案追踪研究的方法,普遍性不够强,有待更多个案研究的例子补充进来,进而充实儿童方位词习得的研究。另外,与前人研究结果不一致和存在争议的问题及其原因,有待进一步研究。
【关键词】：儿童语言 方位词 习得 认知 心理
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H193.1
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 目录7-9
• 图表索引9-10
• 第一章 引言10-15
• 1.1 选题缘由10
• 1.2 国内外研究动态综述10-13
• 1.2.1 现代汉语方位词本体研究10-12
• 1.2.1.1 方位词定义及分类10-11
• 1.2.1.2 方位词语法研究11
• 1.2.1.3 方位词语义研究11-12
• 1.2.2 儿童方位词习得研究12-13
• 1.2.2.1 语言学界的研究12
• 1.2.2.2 心理学界的研究12-13
• 1.3 本文研究的思路与方法13-15
• 1.3.1 研究思路13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 1.3.3 语料来源14-15
• 第二章 儿童方位词习得概况15-22
• 2.1 空间方位词与时间方位词习得概况15-17
• 2.2 各类空间与时间方位词所占比例17-18
• 2.3 各年龄段空间与时间方位词产出数量对比18-19
• 2.4 复合方位词与单纯方位词习得对比19-20
• 2.5 儿童方位词习得与现代汉语方位词总表对比20-22
• 第三章 儿童主要方位词习得情况22-70
• 3.1 “上”类方位词22-30
• 3.1.1 “上”类方位词发展概况22-26
• 3.1.2 “上”类方位词的语法发展26-30
• 3.1.3 “上”类方位词的语义发展30
• 3.2 “下”类方位词30-41
• 3.2.1 “下”类方位词发展概况30-38
• 3.2.2 “下”类方位词的语法发展38-41
• 3.2.3 “下”类方位词的语义发展41
• 3.3 “里”类方位词41-48
• 3.3.1 “里”类方位词发展概况41-43
• 3.3.2 “里”类方位词的语法发展43-47
• 3.3.3 “里”类方位词的语义发展47-48
• 3.4 “外”类方位词48-53
• 3.4.1 “外”类方位词发展概况48-50
• 3.4.2 “外”类方位词的语法发展50-52
• 3.4.3 “外”类方位词的语义发展52-53
• 3.5 “前”类方位词53-58
• 3.5.1 “前”类方位词发展概况53-55
• 3.5.2 “前”类方位词的语法发展55-58
• 3.5.3 “前”类方位词的语义发展58
• 3.6 “后”类方位词58-64
• 3.6.1 “后”类方位词发展概况58-61
• 3.6.2 “后”类方位词的语法发展61-64
• 3.6.3 “后”类方位词的语义发展64
• 3.7 其它类方位词64-70
• 3.7.1 中、旁64-67
• 3.7.2 左、右67-68
• 3.7.3 东、西、南、北68-69
• 3.7.4 对举方位词69-70
• 第四章 儿童方位词习得规律70-75
• 4.1 各类方位词习得顺序70-71
• 4.2 方位词语义习得规律71-73
• 4.3 方位词语法习得规律73-75
• 第五章 儿童方位词习得规律解释75-82
• 5.1 句法难度75-76
• 5.2 语义难度76
• 5.3 认知难度76-78
• 5.4 非语言策略78-79
• 5.5 输入频率79-82
• 第六章 结语82-83
• 6.1 本文的工作82
• 6.2 本文的不足82-83
• 参考文献83-85
• 致谢85

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王祥荣;儿童语言中的“上”、“下”类方位词[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2000年04期

2 李平;语言习得的联结主义模式[J];当代语言学;2002年03期

3 李宇明;空间在世界认知中的地位——语言与认知关系的考察[J];湖北大学学报(哲学社会科学版);1999年03期

4 方经民;;论汉语空间区域范畴的性质和类型[J];世界汉语教学;2002年03期

5 方经民;;现代汉语方位成分的分化和语法化[J];世界汉语教学;2004年02期

6 邹立志;周琳;程莉维;;普通话早期儿童趋向动词习得个案研究——以“上、下”两组趋向动词为例[J];世界汉语教学;2010年03期

7 贾红霞;;普通话儿童方位词发展的个案研究[J];世界汉语教学;2010年04期

8 邹立志;;普通话早期儿童“给”字句习得个案研究[J];世界汉语教学;2012年04期

9 蓝纯;从认知角度看汉语的空间隐喻[J];外语教学与研究;1999年04期

10 温志军 ,胡瑰玲;开发利用世界上最大的儿童语料库——CHILDES[J];外语教学与研究;2001年05期

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本文编号：638070