在对外汉语中综合使用教学法的案例分析

发布时间：2017-08-20 17:04

  本文关键词：在对外汉语中综合使用教学法的案例分析

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【摘要】：在对外汉语教学中综合使用教学法是一种比较新的教学思路，它指的是在教学过程中将各种教学方法综合使用。具体来说，就是根据课型、教学目的和授课听众的不同灵活地选择不同的教学方法。“综合使用教学法”可以将各种教学法进行比较和糅合，博采众长，从而可以更好地辅助教学。 目前，学术界对于该教学法存在认识上的分歧，有甚多学者提出这根本就不是一种方法，因为没有固定的体系和实施方法。我们的看法是：综合法固然没有固定的体系，但是它符合现时代对外汉语教学的实际需要，并且正在被对外汉语教师所使用。事实上每一节课堂教学的过程就是综合使用教学法的过程，只是我们没察觉未说出，这正所谓教无定法。“综合教学法”这一名称虽然可以存异，但是从这些观点的实质内容说，我们还是应该给与肯定和认可的。为避免争议，本文采用更能被大众接受的提法，即“综合使用教学法”。 本文就外汉语教学中课堂中如何综合使用教学法，提出了一些建议。希望对当前的对外汉语教学上有所裨益。本文分五部分：第一部分说明了选题缘起、意义及文献综述；第二部分论述了综合使用教学法的理论基础、特点及优势；第三部分论述了综合使用教学法与对外汉语教学的关系；第四部分是针对具体的汉语教程课综合使用教学法的案例分析，分别从词汇教学、语法教学、语篇教学这三个角度来阐述如何在课堂中综合使用教学法的，，以达到所期望的教学效果。最后得出结论：一个成功的对外汉语教师不仅要具备扎实的现代汉语知识，教学原理，教学方法知识，更重要是要学会一切从实际出发，从学生出发，看到学生的个性，需要老师精心备课，认真讲课，下课后还有细心辅导。在对外汉语教学中，要综合使用教学方法，使得教学课堂的气氛更加活跃，让学生喜欢学汉语，爱上说汉语。综合使用教学法的实施是一个灵活的过程，要求老师懂得随机应变，实时调整讲课的方式跟节奏，将各种教学理论紧密结合教学实践，根据学生，教材，教具，环境而灵活的选择，以达到成功的教学效果。
【关键词】：对外汉语 教学法 综合使用教学法 教学策略 案例分析
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 目录7-9
• 第一章 绪论9-13
• 一、 选题缘起及研究意义9-10
• 二、 相关的研究综述10-13
• （一） 国内的研究状况10
• （二） 国外的研究状况10-12
• （三） 当前的研究不足12-13
• 第二章 综合使用教学法的内容和优势13-17
• 一、 综合使用教学法的理论基础13-14
• （一） 语言学理论基础13
• （二） 心理学理论基础13
• （三） 教育学理论基础13-14
• （四） 哲学理论基础14
• 二、 综合使用教学法的特点14-15
• 三、 综合使用教学法的优势15-17
• （一） 吸收了传统教学法的优点15-16
• （二） 适应了现代社会的发展16
• （三） 更突出“以学生为中心”16-17
• 第三章 综合使用教学法与对外汉语教学17-23
• 一、 对外汉语教学常用教学法17-20
• （一） 语法—翻译法(Grammar-Translation Method)17
• （二） 直接法(Direct Method)17-18
• （三） 听说法(Audiolingual Method)18
• （四） 视听法(Audio-Visual Method)18-19
• （五） 认知法(CognitiveApproach)19
• （六） 功能法(FunctionalApproach)19-20
• 二、 综合使用教学法在对外汉语教学中的使用原则和策略20-23
• （一） 使用原则20-21
• （二） 使用策略21-23
• 第四章 在对外汉语教学中综合使用教学法的应用23-33
• 一、 词汇教学23-26
• （一） 词汇教学教案23-25
• （二） 词汇教学自我评估25-26
• 二、 语法点教学26-29
• （一） 语法点教学教案26-29
• （二） 语法点教学自我评估29
• 三、 语篇教学29-33
• （一） 语篇教学教案29-32
• （二） 语篇教学自我评估32-33
• 第五章 结论33-35
• 参考文献35-36
• 致谢36-37

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 董永民;外语教学法流派及其发展趋势[J];运城学院学报;2003年04期

2 马平平;;浅谈折中教学法与外语教学[J];扬州大学学报(高教研究版);2006年06期

本文编号：707796