初级阶段留学生综合课汉字教学研究

发布时间：2017-08-28 20:18

  本文关键词：初级阶段留学生综合课汉字教学研究

  更多相关文章： 初级阶段留学生 偏误分析 对外汉字教学 教学方案

【摘要】：目前对外汉字教学逐渐成为对外汉语教学的瓶颈，成为了阻挡留学生汉语学习的最大困难之一。近些年来对外汉字教学也逐渐引起重视，关于汉字教学的研究也在日益增多，人们都在努力探寻一条解决汉字难学的道路。现在关于汉字的研究主要集中在“集中识字”上，而目前相当一部分学校初级阶段的汉字教学主要依托于综合课进行教学，这就造成了理论研究和实践教学之间的一条鸿沟。所以本文将以杨寄洲主编的《汉语教程》第一册（上册）为基础，结合小学汉字课的教学方式和“集中识字”中的研究成果、教学方法和策略，希望可以探索出一种专门针对该教材的对外汉字教学方案，对留学生学习汉字产生一定的帮助。该方案会充分考虑到目前留学生的现状和特点以及他们常犯的汉字偏误，并且高度重视汉字笔画、部件、及其结构的教授，根据汉字自身的特点设计教学方式，如理据分析、部件分解、游戏等。目前关于集中识字的研究和识记方法很多，我们可以选择性地将这些方法运用到综合课的汉字教学中。 在此笔者需要强调一点，即笔者并不否认集中识字的优点，它有其存在的科学性和价值。笔者之所以坚持初级阶段的留学生汉字教学应依托于综合课进行，主要是从两个角度出发进行考虑的，其一，初级阶段留学生的实际汉语水平几乎为零，如果单纯进行汉字识记会比较枯燥；其二，，语境对于汉字学习的重要性，汉字其实就是汉语的书面表达形式，它同汉语一样也需要一定的语境，这样学生学起来才会更加得心应手。与此同时，笔者还认为当留学生进入了中级阶段，有了一定的汉语和汉字基础，汉字的独立教学就可以充分发挥其应有的作用，因为这时留学生的大脑里已经基本具有了一种汉字学习的内化系统，这一系统可以帮助学生迅速地对汉字进行解构，加之学生已有的汉字基础，学生记忆汉字会变得较为容易一些。所以笔者会将集中识字中好的方法合理地运用到方案的设计中，并尽量将汉字和其在课文中出现的语境结合起来，让学生更好地记忆汉字的形、音、义，并学会如何正确运用学到的汉字，便于学生记忆。 第一章绪论主要介绍本文选题的意义和研究现状。第二章汉字教学研究，主要将汉字研究分为汉字的本体研究和对外汉字教学研究两部分，汉字本体研究则主要介绍我国小学汉字教学特点和方法，对外汉字教学研究则不仅介绍了对外汉字教学的特点、原则，还将对对外汉字教学模式进行探讨，并且对目前综合课中的对外汉字教学现状进行分析。第三章，主要对初级阶段留学生汉字偏误总体情况进行调查总结，并且以此为基础，对初级阶段留学生汉字偏误原因进行分析。第四章，综合课中对外汉字教学对策和方案设计，提出汉字教学软课时，保证汉字教学时间，认为汉字教学应采取不同的汉字教学方式。第五章结语，对全文进行回顾总结，并提出研究的局限性及后续研究建议。
【关键词】：初级阶段留学生 偏误分析 对外汉字教学 教学方案
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 第一章 绪论9-17
• 1.1 选题意义9
• 1.2 研究现状9-15
• 1.3 研究计划15-17
• 第二章 汉字教学研究17-28
• 2.1 汉字本体教学研究17-18
• 2.1.1 我国小学汉字教学特点17-18
• 2.1.2 我国小学汉字教学方法18
• 2.2 对外汉字教学研究18-28
• 2.2.1 对外汉字教学特点18-19
• 2.2.2 对外汉字教学的原则19-20
• 2.2.3 对外汉字教学模式的探讨20-23
• 2.2.4 综合课中对外汉字教学现状分析23-28
• 第三章 留学生汉字偏误总体情况及特征考察28-40
• 3.1 考察对象28
• 3.2 语料来源及汉字偏误分析28-40
• 3.2.1 HSK 动态作文语料库汉字偏误统计结果与分析28-33
• 3.2.2 初级班留学生汉字学习状态和偏误情况33-37
• 3.2.3 初级阶段留学生汉字偏误原因分析37-40
• 第四章 综合课中对外汉字教学对策和方案设计40-54
• 4.1 对外汉字教学内容40-41
• 4.2 综合课中对外汉字教学策略41-43
• 4.3 对外汉字教学安排43-44
• 4.4 综合课中对外汉字教学方案设计44-54
• 第五章 结语54-55
• 5.1 回顾与总结54
• 5.2 研究的局限性及后续研究建议54-55
• 注释55-56
• 参考文献56-60
• 附录60-64
• 攻读学位期间发表的学术论著64-65
• 致谢65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 彭华生;字族文教学法的心理规律[J];四川师范学院学报(哲学社会科学版);1996年03期

2 伍英姿;;初级阶段“语文并进”模式下的汉字教学[J];华南师范大学学报(社会科学版);2010年03期

3 施正宇;外国留学生字形书写偏误分析[J];汉语学习;2000年02期

4 陈曦;关于汉字教学法研究的思考与探索——兼论利用汉字“字族理论”进行汉字教学[J];汉语学习;2001年03期

5 张晓涛;非汉字文化圈学生汉字认读偏误及对策研究[J];汉字文化;2005年01期

6 李大遂;;关系对外汉字教学全局的几个问题[J];暨南大学华文学院学报;2008年02期

7 周德藩;;让8岁的中国儿童实现自主阅读——科学认读8年实验的论断[J];江苏教育学院学报(社会科学版);2007年02期

8 刘居红;;对外国学生汉字书写偏误的分析——兼谈汉字教学[J];喀什师范学院学报;2008年02期

9 严彦;;拼音文字背景初级学习者习得汉字的认知方式和加工单元调查[J];汉语学习;2013年03期

10 余江敏;斯金纳的强化理论及其在教学中的运用[J];曲靖师范学院学报;2001年01期

本文编号：749250