小学生学习力形成的个案研究

发布时间：2020-12-25 03:58

　　学习力是人们获取知识、分享知识、运用知识和创造知识的能力,是学习动力、学习毅力、学习能力和学习创造力的总和。学生学习力的形成与发展对学生学习潜能的发挥、心智模式的改进、学校经验的推广具有重要意义和价值。但在目前实践当中,有关学生学习力形成与发展的研究是较为欠缺的领域,现有的研究较多借鉴管理学领域的研究成果,未依托教育研究特点和需要,形成提升学生学习力的可操作性理论和实践方案,在教育实践中可操作性较弱。本研究通过问卷调查法、访谈法、实物收集法以及课堂观察法对学生学习力形成开展研究。首先,通过对文献的阅读和整理,界定出“学习力”的核心要义,得出“学习力”的构成要素,依据学习力的构成要素,转化为问卷调查维度,编制《学生学习力现状调查问卷》,调查了Z校2年级—6年级学生的学习力现状,共收集样本数据1213份,其中有效样本1130份。通过Spss21.0和SPSS_AMOS22.0对1130份有效问卷进行分析,结合对Z校教师的访谈、课堂观察以及学生学习资料,教师课堂教学情境等实物资料,探索学生学习力形成的影响因素,以提出促进学生学习力形成的有效路径,丰富已有研究成果。研究归纳出学生学习力现状,发... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：195 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学习力构成要素

这七个要素是相互依存、相互联系的关系,当中任意一个或两个要素得以提升,其他的要素和个体的整体学习力水平就可以得到一定程度的提高。2该测量方法借助在线回答问题的自我汇报型问卷形式出现,问卷中不同的问题与学习能量的七大维度分别相对应,并打乱排列,回答者根据自己的实际学习体验选择相应答案即可。回答完之后,学习者可得到他自身的学习能量直观蛛网型反馈图,3如图2.2所示。此评估工具利用被试自我报告的方法,可以给学生、教师和教育研究者提供反馈。学习者的反馈信息是蜘蛛图的一种表现形式,蜘蛛图的每一只脚对应学习力的一个特定的维度。1基于学习力问卷调查,根据每一位被调查者的实际情况与问卷选项的符合程度,可以把每一要素划分为三个等级,即“有一点像我”“比较像我”以及“非常像我”,通过折线连接,图中的阴影部分即为被测量者的个人学习力剖面图,阴影部分面积越大,表明被测试者的学习力越强,反之则越弱。2

该项目评估的实施过程与上述七个要素结合进行,首先通过学习力调查问卷了解学生学习力构成要素的发展信息;然后确定被测量者的个人学习力剖面图;最后,把班级每位被测量者的剖面图整合,得到整个班级的学习力饼形图。3如图2.3所示。2.学习力提升的评估方法


本文编号：2936915