高中校本课程中宋代院体花鸟画鉴赏
发布时间：2021-02-12 20:34
本课题旨在从高中美术校本课程的开发角度,分析高中美术鉴赏课程的教学价值、审美价值,提出拓展鉴赏课程的教学方法,并且基于拓展宋代院体花鸟画鉴赏的理论基础和价值分析,开发相应的校本课程并进行实践。通过对宋代院体花鸟画的深度鉴赏,激发学生对传统文化的热爱,增添当代学生对中华优秀文化的自豪感,传承祖国的优秀传统文化。从而实现学生高中阶段综合审美素质的全面提升。本文的立论和研究主要分为四个章节。第一章对拓展高中宋代院体花鸟画鉴赏课程的研究背景、现状、方法和意义进行分析,建立拓展鉴赏课程的基础。第二章分析宋代院体花鸟画本身的价值以及拓展鉴赏课程的价值,研究了拓展鉴赏课程的具体方向方法。第三章继续深入,结合高中美术课程的理论基础,进行问卷调查,分析了在高中美术校本课程中宋代院体花鸟画鉴赏课程拓展的艺术价值和实用价值。第四章结合上文的理论基础,对如何开发高中宋代院体花鸟画鉴赏课程进行方法内容叙述和教案编写。通过本文的研究,作者得出对高中宋代院体花鸟画鉴赏课程的开发不仅能带领学生深度解读优秀艺术作品,弘扬民族文化,加强学生的爱国情怀,增强文化自信,提高他们的审美能力,还能拓展他们的思维,培养学生创新意识...
【文章来源】：淮北师范大学安徽省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
给观赏者的第一感觉肯定是色彩鲜艳，耗时耗力，构图合理，
高中校本课程中宋代院体花鸟画鉴赏27为技法的高超，尚真与尚意的审美融合才是宋代院体花鸟画成为花鸟画史上巅峰的主要原因之一。图3（林椿果树来禽图）图4这两张图主体都是麻雀，左边的宋代花鸟画家林椿的经典作品《果熟来禽图》（如图3），对比右边我们明显可以感觉到右边的麻雀（如图4）虽然准确而精致，比较左边的缺少了很多情致。《果熟来禽图》中，林椿对树枝和苹果的勾画可以说是十分精致逼真的，但他把传统的全景式构图变成折枝构图，画面简约，但是给欣赏者无限遐想。与树枝和果实相对比的麻雀画家反而没有用写实的手法去描绘，而是用一种更加童趣的方式，一只圆滚滚的小麻雀高昂着脑袋站在指头，尾巴高高翘起，好像在叽叽喳喳的叫着，希望同伴们来分享丰收的喜悦。画家在写实和意趣的手法中灵活的交换，似的画面生动轻松，画的不仅仅是一个场景，更像是一个故事，体现出画家文学性的思想。
高中校本课程中宋代院体花鸟画鉴赏28图5（朱绍宗菊丛飞碟图页）图6（宋徽宗梅花绣眼图页）说到文学经典总绕不过唐诗宋词，“蝶懒莺慵春过半。花落狂风，小院残红满。”——苏轼《蝶恋花·蝶懒莺慵春过半》，“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。”——宋·苏轼《鹧鸪天·林断山明竹隐墙》。宋词和宋画也好像绝配，宋代画家的画不仅细腻精美，而且富有诗意，格调高雅，充满自然之美，人文之美。宋代院体花鸟画尚真又尚意审美特色对后世的吴门画派、林良、吕纪、齐白石、陈之佛等人都产生了深远的影响。课后总结宋代院体画的高明是尚真和尚意的融合，尚真告诉我们要去感受自然之美，放下书本真正走进生活之中，去用心的体验和感受那些容易被我们忽略的细节，不论是一朵花还是一颗小草都有它独特的地方。韩少功说：“我终于在一片落叶前流连忘返。”①尚意告诉我们要放下对世俗规则的执念，打破常规，用艺术家、文学家的眼光去思考，画画不仅仅是画技法，更是画学问，画修养，生活亦是。①韩少功，笔名艄公。“我终于在一片落叶前流连忘返”选自他的1996年出版的长篇小说《马桥词典》，该小说被评为“中国二十世纪小说百部经典”之一。
【参考文献】：
期刊论文
[1]在美术教育中弘扬中华美育精神[J]. 范迪安. 美术研究. 2019(04)
[2]浅谈高校美术通识课教学[J]. 杨雨霏. 美术教育研究. 2019(14)
[3]普通高校美术欣赏通识课教学中人文精神培养探析[J]. 李爱民. 广西科技师范学院学报. 2019(02)
[4]新工科背景下的世界一流高校通识美育教育模式探索——以天津大学为例[J]. 孙锐,张鸿浩,席萌. 艺术教育. 2019(01)
[5]南宋院体工笔花鸟画的两种形态与审美倾向[J]. 姚鑫. 艺术与设计(理论). 2018(12)
[6]基于审美发现与创新心智培养的高中美术教学研究——以湘版“中国画鉴赏”为例[J]. 王虹. 福建教育学院学报. 2018(05)
[7]宋代院体花鸟画与当代工笔花鸟画的写实风格比对[J]. 郝丽欣. 美与时代(中). 2017(11)
[8]高师美术通识课程体系的建构研究[J]. 马丹. 美术教育研究. 2017(15)
[9]工科院校美术通识课教学研究[J]. 杨洪泽,李博. 黑龙江高教研究. 2016(09)
[10]基于“大美术”观念的高职美术通识课的教学思考[J]. 李小丹. 艺术与设计(理论). 2015(06)
硕士论文
[1]道释融通对“宣和体”花鸟画审美影响分析[D]. 管艳.信阳师范学院 2019
[2]宋代院体花鸟画中装饰性语言的应用研究[D]. 张乐.西安建筑科技大学 2018
[3]北宋院体花鸟画美学研究[D]. 张文文.广西大学 2018
[4]《百花齐放》画谱研究[D]. 董娇.中央民族大学 2018
[5]中国画意境在中学美术鉴赏课程教学中的应用研究[D]. 张亚斌.湖北大学 2016
[6]高中国画鉴赏有效性教学方法研究[D]. 葛莲.山东师范大学 2015
[7]高校公共美术鉴赏课中国画教学探究[D]. 张辉.河南师范大学 2014
[8]高中中国画鉴赏教学理论与实践研究[D]. 陈佳宵.河南大学 2007
本文编号：3031397
【文章来源】：淮北师范大学安徽省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
给观赏者的第一感觉肯定是色彩鲜艳，耗时耗力，构图合理，
高中校本课程中宋代院体花鸟画鉴赏27为技法的高超，尚真与尚意的审美融合才是宋代院体花鸟画成为花鸟画史上巅峰的主要原因之一。图3（林椿果树来禽图）图4这两张图主体都是麻雀，左边的宋代花鸟画家林椿的经典作品《果熟来禽图》（如图3），对比右边我们明显可以感觉到右边的麻雀（如图4）虽然准确而精致，比较左边的缺少了很多情致。《果熟来禽图》中，林椿对树枝和苹果的勾画可以说是十分精致逼真的，但他把传统的全景式构图变成折枝构图，画面简约，但是给欣赏者无限遐想。与树枝和果实相对比的麻雀画家反而没有用写实的手法去描绘，而是用一种更加童趣的方式，一只圆滚滚的小麻雀高昂着脑袋站在指头，尾巴高高翘起，好像在叽叽喳喳的叫着，希望同伴们来分享丰收的喜悦。画家在写实和意趣的手法中灵活的交换，似的画面生动轻松，画的不仅仅是一个场景，更像是一个故事，体现出画家文学性的思想。
高中校本课程中宋代院体花鸟画鉴赏28图5（朱绍宗菊丛飞碟图页）图6（宋徽宗梅花绣眼图页）说到文学经典总绕不过唐诗宋词，“蝶懒莺慵春过半。花落狂风，小院残红满。”——苏轼《蝶恋花·蝶懒莺慵春过半》，“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。”——宋·苏轼《鹧鸪天·林断山明竹隐墙》。宋词和宋画也好像绝配，宋代画家的画不仅细腻精美，而且富有诗意，格调高雅，充满自然之美，人文之美。宋代院体花鸟画尚真又尚意审美特色对后世的吴门画派、林良、吕纪、齐白石、陈之佛等人都产生了深远的影响。课后总结宋代院体画的高明是尚真和尚意的融合，尚真告诉我们要去感受自然之美，放下书本真正走进生活之中，去用心的体验和感受那些容易被我们忽略的细节，不论是一朵花还是一颗小草都有它独特的地方。韩少功说：“我终于在一片落叶前流连忘返。”①尚意告诉我们要放下对世俗规则的执念，打破常规，用艺术家、文学家的眼光去思考，画画不仅仅是画技法，更是画学问，画修养，生活亦是。①韩少功，笔名艄公。“我终于在一片落叶前流连忘返”选自他的1996年出版的长篇小说《马桥词典》，该小说被评为“中国二十世纪小说百部经典”之一。
【参考文献】：
期刊论文
[1]在美术教育中弘扬中华美育精神[J]. 范迪安. 美术研究. 2019(04)
[2]浅谈高校美术通识课教学[J]. 杨雨霏. 美术教育研究. 2019(14)
[3]普通高校美术欣赏通识课教学中人文精神培养探析[J]. 李爱民. 广西科技师范学院学报. 2019(02)
[4]新工科背景下的世界一流高校通识美育教育模式探索——以天津大学为例[J]. 孙锐,张鸿浩,席萌. 艺术教育. 2019(01)
[5]南宋院体工笔花鸟画的两种形态与审美倾向[J]. 姚鑫. 艺术与设计(理论). 2018(12)
[6]基于审美发现与创新心智培养的高中美术教学研究——以湘版“中国画鉴赏”为例[J]. 王虹. 福建教育学院学报. 2018(05)
[7]宋代院体花鸟画与当代工笔花鸟画的写实风格比对[J]. 郝丽欣. 美与时代(中). 2017(11)
[8]高师美术通识课程体系的建构研究[J]. 马丹. 美术教育研究. 2017(15)
[9]工科院校美术通识课教学研究[J]. 杨洪泽,李博. 黑龙江高教研究. 2016(09)
[10]基于“大美术”观念的高职美术通识课的教学思考[J]. 李小丹. 艺术与设计(理论). 2015(06)
硕士论文
[1]道释融通对“宣和体”花鸟画审美影响分析[D]. 管艳.信阳师范学院 2019
[2]宋代院体花鸟画中装饰性语言的应用研究[D]. 张乐.西安建筑科技大学 2018
[3]北宋院体花鸟画美学研究[D]. 张文文.广西大学 2018
[4]《百花齐放》画谱研究[D]. 董娇.中央民族大学 2018
[5]中国画意境在中学美术鉴赏课程教学中的应用研究[D]. 张亚斌.湖北大学 2016
[6]高中国画鉴赏有效性教学方法研究[D]. 葛莲.山东师范大学 2015
[7]高校公共美术鉴赏课中国画教学探究[D]. 张辉.河南师范大学 2014
[8]高中中国画鉴赏教学理论与实践研究[D]. 陈佳宵.河南大学 2007
本文编号：3031397
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