基于高中地理知识的地理教学模式适用性研究
发布时间：2021-05-09 02:05
2018年初,教育部正式颁布了《普通高中地理课程标准（2017年版）》,新课标明确的关键问题便是地理核心素养的培养,即转变传统口耳相传、机械记忆的教学方式和学习方式,鼓励培养学生掌握多元的学习方法,重视学生地理问题解决能力、地理实践力、地理发现能力及地理思维等的培养。而究竟如何培养学生多元的学习方式,如何将多元的教学模式运用到课堂中,成为一线教师目前最为棘手的问题,为了了解教学模式实施过程中的具体问题,本文对辽宁省五所高中教师及学生进行了问卷调查,发现:第一,大部分地理教师对于地理教学模式的认识存在严重不足。第二,对高中地理知识缺少分析,固守单一教学模式。第三,教学模式选择时全凭经验,缺少对实际情况的分析。总之,最主要的问题就是面对繁杂的高中地理知识,不能选择适用的地理教学模式。鉴于此,本文通过对相关著作及文献的整理,总结教学模式选择依据、选择原则,并将高中地理知识按照认知范围进行明确分类,在此基础上按照适用性原则,定性确定不同类型地理知识地理教学模式的适用程度。最后通过教学实验证明其科学性及可行性,结果表明按照本文提出的教学模式确实能帮助学生加深知识记忆及促进学生地理核心素养的形成。...
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 教学模式滥用的现状
1.1.2 教学模式创新的需要
1.1.3 地理新课标的要求
1.2 研究意义
1.2.1 丰富地理教学理论
1.2.2 指导地理教学实践
1.3 国内外教学模式研究现状
1.3.1 国外教学模式研究现状
1.3.2 国内教学模式研究现状
1.4 研究方法与技术路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线
2 地理教学模式的理论概述
2.1 相关概念
2.1.1 教学模式
2.1.2 地理教学模式
2.2 理论基础
2.2.1 人本主义理论
2.2.2 建构主义理论
2.2.3 多元智能理论
2.3 教学模式的结构
2.3.1 理论基础
2.3.2 教学目标
2.3.3 操作程序
2.3.4 教学策略
2.3.5 效果评价
2.4 教学模式的特点
2.4.1 完整性
2.4.2 操作性
2.4.3 开放性
2.4.4 指向性
2.5 教学模式的分类
2.5.1 教学模式分类
2.5.2 地理教学模式分类
2.6 常见地理教学模式分析
3 高中地理教学模式实施现状调查
3.1 调查的基本情况
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象及特征
3.1.3 问卷设计
3.2 调查结果分析
3.2.1 学生调查结果分析
3.2.2 教师调查结果分析
3.3 高中地理教学模式实施存在的问题
3.3.1 对地理教学模式的认识不足
3.3.2 对高中地理知识缺少分析
3.3.3 教学模式选择单一、固化
3.3.4 地理教学模式的选择脱离实际
4 基于高中地理知识的地理教学模式适用性研究
4.1 高中地理教学模式选择依据
4.1.1 学生特征
4.1.2 教学目标
4.1.3 教学内容
4.1.4 教师自身素质
4.2 高中地理教学模式选择原则
4.2.1 教学优先原则
4.2.2 综合化原则
4.2.3 现代化原则
4.2.4 发展性原则
4.3 高中地理知识分类
4.3.1 地理陈述性知识
4.3.2 地理程序性知识
4.3.3 地理策略性知识
4.4 地理陈述性知识地理教学模式的适用性
4.4.1 地理术语类知识地理教学模式选择
4.4.2 地理名称类知识地理教学模式选择
4.4.3 地理分布类知识地理教学模式选择
4.4.4 地理数据类知识地理教学模式选择
4.4.5 地理景观类知识地理教学模式选择
4.4.6 地理演变类知识地理教学模式选择
4.5 地理程序性知识地理教学模式的适用性
4.5.1 地理概念类知识地理教学模式选择
4.5.2 地理特征类知识地理教学模式选择
4.5.3 地理规律类知识地理教学模式选择
4.5.4 地理成因类知识地理教学模式选择
4.6 地理策略性知识地理教学模式的适用性
5 高中地理教学模式的实验研究
5.1 实验设计
5.1.1 实验目的及内容
5.1.2 实验方法及对象
5.2 实验操作
5.2.1 地理教学模式实施教学过程
5.2.2 实施地理教学模式实效性评价办法
5.3 实验数据整理与分析
5.3.1 实验数据整理
5.3.2 实验结论
6 结论、不足与展望
6.1 结论
6.1.1 地理教学模式的选择不可固化、单一
6.1.2 地理教学模式的选择要有根据,不可随意
6.1.3 地理教学模式选择的最终目的是为了学生
6.2 创新、不足与展望
6.2.1 创新点
6.2.2 不足与展望
参考文献
附录A 学生问卷
附录B 教师问卷
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
本文编号：3176401
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 教学模式滥用的现状
1.1.2 教学模式创新的需要
1.1.3 地理新课标的要求
1.2 研究意义
1.2.1 丰富地理教学理论
1.2.2 指导地理教学实践
1.3 国内外教学模式研究现状
1.3.1 国外教学模式研究现状
1.3.2 国内教学模式研究现状
1.4 研究方法与技术路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线
2 地理教学模式的理论概述
2.1 相关概念
2.1.1 教学模式
2.1.2 地理教学模式
2.2 理论基础
2.2.1 人本主义理论
2.2.2 建构主义理论
2.2.3 多元智能理论
2.3 教学模式的结构
2.3.1 理论基础
2.3.2 教学目标
2.3.3 操作程序
2.3.4 教学策略
2.3.5 效果评价
2.4 教学模式的特点
2.4.1 完整性
2.4.2 操作性
2.4.3 开放性
2.4.4 指向性
2.5 教学模式的分类
2.5.1 教学模式分类
2.5.2 地理教学模式分类
2.6 常见地理教学模式分析
3 高中地理教学模式实施现状调查
3.1 调查的基本情况
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象及特征
3.1.3 问卷设计
3.2 调查结果分析
3.2.1 学生调查结果分析
3.2.2 教师调查结果分析
3.3 高中地理教学模式实施存在的问题
3.3.1 对地理教学模式的认识不足
3.3.2 对高中地理知识缺少分析
3.3.3 教学模式选择单一、固化
3.3.4 地理教学模式的选择脱离实际
4 基于高中地理知识的地理教学模式适用性研究
4.1 高中地理教学模式选择依据
4.1.1 学生特征
4.1.2 教学目标
4.1.3 教学内容
4.1.4 教师自身素质
4.2 高中地理教学模式选择原则
4.2.1 教学优先原则
4.2.2 综合化原则
4.2.3 现代化原则
4.2.4 发展性原则
4.3 高中地理知识分类
4.3.1 地理陈述性知识
4.3.2 地理程序性知识
4.3.3 地理策略性知识
4.4 地理陈述性知识地理教学模式的适用性
4.4.1 地理术语类知识地理教学模式选择
4.4.2 地理名称类知识地理教学模式选择
4.4.3 地理分布类知识地理教学模式选择
4.4.4 地理数据类知识地理教学模式选择
4.4.5 地理景观类知识地理教学模式选择
4.4.6 地理演变类知识地理教学模式选择
4.5 地理程序性知识地理教学模式的适用性
4.5.1 地理概念类知识地理教学模式选择
4.5.2 地理特征类知识地理教学模式选择
4.5.3 地理规律类知识地理教学模式选择
4.5.4 地理成因类知识地理教学模式选择
4.6 地理策略性知识地理教学模式的适用性
5 高中地理教学模式的实验研究
5.1 实验设计
5.1.1 实验目的及内容
5.1.2 实验方法及对象
5.2 实验操作
5.2.1 地理教学模式实施教学过程
5.2.2 实施地理教学模式实效性评价办法
5.3 实验数据整理与分析
5.3.1 实验数据整理
5.3.2 实验结论
6 结论、不足与展望
6.1 结论
6.1.1 地理教学模式的选择不可固化、单一
6.1.2 地理教学模式的选择要有根据,不可随意
6.1.3 地理教学模式选择的最终目的是为了学生
6.2 创新、不足与展望
6.2.1 创新点
6.2.2 不足与展望
参考文献
附录A 学生问卷
附录B 教师问卷
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
本文编号：3176401
本文链接：https://www.wllwen.com/wenyilunwen/huanjingshejilunwen/3176401.html
