主题舞谱对开发中小学生创造力的价值研究

发布时间：2021-06-26 01:27

　　中小学生的创造力特点在于好奇心,想象力和无畏性。特别是对于中国的中小学生来说,有中国特色的社会主义制度和教育制度,特别需要大力开发中小学生基于好奇心、想象力和无畏性的创造力。作为创造力开发的一部分,当今的中小学生舞蹈素质教育,过多地运用填鸭式的教学方式,进行依样画葫芦的舞蹈技能模仿,这对中小学生舞蹈素质教育,特别是开发中小学生创造力教育不利。本文通过调研,就主题舞谱对开发中小学生创造力的价值进行研究。主题舞谱简洁、形象、生动,比较切合中小学生好奇心、想象力和无畏性的创造力特征。主题舞谱简洁的动作符号,能够激发中小学生的好奇心,从而为进一步了解人的生理特征和运动特征,开了一窗门,强化了中小学生对主题舞谱接受的兴趣,也为教育中小学生创造力打开了兴趣（趣味）之门。在主题舞谱的教学过程中,能够充分调动中小学生的想象力,从各种符号中能够引发到人体各种动作的无限可能性,不仅提高了中小学生的想象力习惯,加快了对主题舞谱认知的速度,更重要的是,有利于打通中小学生形象性与想象力之间的通道,继而成为他们的一种思维方式,实际上是增强了对中小学生创造力的开发。主题舞谱有益于中小学生对人体运动连续性和规律性的思... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

你认为主题舞谱课程哪些部分更吸引你？

第二章导入主题舞谱的作用探究上海师范大学硕士学位论文20图2-1图2-2你喜欢上主题舞谱课程吗？你觉得舞谱符号的学习对你有哪些帮助？你认为主题舞谱课程哪些部分更吸引你？图2-3

上海师范大学硕士学位论文第二章导入主题舞谱的作用探究21第二，兴趣度产生需要借助一定的内部环境因素“自信心”，自信的基础即是对自我的肯定，主题舞谱课程在很大程度上培养并建立了中小学生的自信心，让他们能够接受自己，肯定自己，并勇于表达自己。通过教师问卷（图2-3）及访谈者的研究来看，教师认为通过主题舞谱课程的学习后，“学生们变得更自信大胆”、“更加积极主动”、“自信心更强，比原来自信”，“敢于表达自我”，因此，可以得出主题舞谱课程有效提高中小学生的自信心。图2-3图2-4第三，从学生问卷（图2-4）关于主题舞谱课程的学习对舞蹈编创的喜爱度中，我们可以看出大部分学生均表示，通过该课程的学习后能够增强他们对舞蹈编创的喜爱度。同时，通过教师问卷（图2-5）也可以得出该课程对学生的创编动力趋主动状态的比例较大。心理学家孟昭兰从人类情绪角度明确指出“兴趣是感情状态,处于动机的最深水平,可以驱策人去行动。”①就孟昭兰的观点而已，兴趣的产生能够激发个体的创造动机，这种动机的形成往往需要个体对事物抱有一定的好奇心从而激发个体的具体行为。如前所述，学生们对该课程有一定的好奇心，其次在创编动力的调查中，不难发现众多学生经过该课程的学习后，能够激发一定的创造欲望。动力是创造能力构成的重要因素之一，学生们对该课程的兴趣基础上激发其一定的创造动机。①孟昭兰.人类情绪[M].上海：上海人民出版社，1989.该课程的学习后，孩子们的自信心是否提升了？


本文编号：3250347