承德市中小学“书法进课堂”的现状及思考

发布时间：2021-10-15 12:17

　　语言和文字的出现,让人类进入文明。汉字就是中华文明的载体,是汉字能够保障中华文明得以有效的传承和发扬,在中华文化发展的同时,汉字的书写艺术—书法,也逐渐形成独立的艺术。我国历朝历代都非常重视书法,也把书法水平作为考核人才的标准之一,从而逐渐形成较系统完善的汉字书法审美思想和训练体系,使书法成为中华民族传统文化里一颗耀眼的明珠,以她特有的美丽屹立于世界艺术之林。近年来,随着我国经济的腾飞,人民物质生活的极大改善,“传承民族文化,弘扬民族精神”已经成为全民的共识。书法,作为中华民族传统文化的重要组成部分,也得到了极大的关注。中国教育部早在2011年就已经发布了《关于中小学开展书法教育的意见》,要求在全国范围内,中小学生“书法进课堂”,在义务教育阶段语文课中,开展书法教育,提高中小学生的汉字书写能力,提高文化修养,促进全面发展。“书法进课堂”的目的就是从娃娃抓起,从细节落实,使国人走出“中国人写不好中国字”的窘境。因此,中小学生“书法进课堂”的举措意义非凡。然而,处于应试教育的大环境里,“书法进课堂”的实施情况如何?在具体落实中还会有哪些困难?等等。笔者带着这样的问题对承德市中小学“书法进课... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：38 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
1 我国古代书法教育
    1.1 先秦书法教育
    1.2 汉代书法教育
    1.3 唐代书法教育
    1.4 宋代书法教育
2 当代“书法进课堂”与书法教育的关系
    2.1 写字与书法的艺术要求不同
    2.2 写字与书法的教育目标不同
    2.3 写字与书法的实用功能不同
3 当代中小学生“书法进课堂”的意义
    3.1 练字
    3.2 练静
    3.3 练心
    3.4 练毅力
4 承德市中小学生书法进学堂现状调查
    4.1 当前承德市书法任课老师水平调查
    4.2 承德市中小学对于“书法进课堂的态度”
    4.3 中小学生目前书写现状调查
    4.4 承德市中小学“书法进学堂”实施状况调查
5 当前承德市实施中小学生“书法进课堂”存在的问题
    5.1 社会因素—制度不健全
    5.2 学校因素—实施不得力
    5.3 教师因素—师资力量极度缺乏
    5.4 学生因素—汉字书写边缘化
6 对承德市中小学实施“书法进课堂”的建议
    6.1 转变思想
    6.2 强化师资
    6.3 培养学生学习兴趣
    6.4 鼓励课外书法培训
结论
参考文献
后记
攻读学位期间取得的学术成果清单


【参考文献】：
期刊论文
[1]“中小学书法教育”研讨会会议纪要[J]. 赵卓然.  黑龙江教育(小学). 2015(04)
[2]新课程背景下中小学书法教学的出路[J]. 刘华杨.  科学咨询（科技·管理）. 2015(03)
[3]浅析中小学书法与专业书法的区别[J]. 李卧勇.  教师. 2015(07)
[4]应用型本科院校汉语言文学教育专业学生教师职业技能培养刍议[J]. 赵丽,原昊,邓福舜.  长春师范大学学报. 2015(01)
[5]中小学开展书法教育的意义与对策分析[J]. 聂建平.  学理论. 2015(02)
[6]在中小学语文教学中开展书法教育的方法初探[J]. 于继开.  语文学刊. 2014(19)
[7]《中小学书法教育指导纲要》解读[J]. 郑丹.  黑龙江教育(小学). 2014(06)
[8]中小学书法教材编写的四个维度[J]. 张百军.  中国书法. 2013(12)
[9]大力推进书法教育 弘扬优秀传统文化——《中小学书法教育指导纲要》研读与思考[J]. 徐小敏.  福建基础教育研究. 2013(10)
[10]加强中小学书法教育的几点思考[J]. 边新月.  现代教育科学. 2013(10)



本文编号：3437979