基于核心素养下高中国画鉴赏课“意境”主题教学设计研究

发布时间：2021-11-08 04:12

　　随着核心素养时代的到来,中国美术教育的发展面临巨大挑战,在全球化大背景和复杂的文化背景下,如何让学生传承我国优秀的传统文化,树立文化自信,是教育工作者需要解决的问题。“意境”是中国优秀传统文化的重要组成部分,以“意境”为主题展开对高中美术鉴赏教学的研究,重点探究如何把“意境”抽象概念,深入浅出的讲解给学生。本研究通过文献研究法和调查法,基于建构主义理论和多元智能理论,构建了高中美术鉴赏“递进循环”教学模式,提出提炼图像、转化情境、创造图像三个解析意境的关键环节:首先对图像进行形式分析,达到对意境理解的审美直觉,其次创设情境,让鉴赏者达到感性的审美体验,在情感上深入体验意境,最后通过创造图像的方式,达到对意境理解的审美升华阶段。以《意境之美——宋代花鸟画》为例进行教学设计案例,进一步论述该模式运行的教学过程。该模式中将抽象概念不断的转化,让学生能够在认知基础上理解抽象概念,这一教学模式提高了学生对抽象概念的理解力,对高中美术鉴赏课具有借鉴性作用。核心素养下的美术鉴赏教学,不能局限于对美术知识的单层面的传授,更加注重学生对美术鉴赏方法的学习,在有限的时间内掌握一种方法,可以运用方法自主迁移...

【文章来源】： 黄冈师范学院湖北省

【文章页数】：91 页

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    第一节 研究背景
    第二节 研究意义和目的
        一、研究意义
    第三节 文献综述
        一、国内研究现状分析
        二、国外研究
    第四节 研究方法
        一、文献研究法
        二、问卷调查
        三、访谈法
    第五节 研究创新点
        一、教学模式的创新
        二、教学理念的创新
第一章 相关概念的界定与理论基础
    第一节 相关概念的界定
        一、核心素养
        二、美术鉴赏
        三、意境
        四、主题教学
    第二节 本研究理论基础
        一、建构主义
        二、多元智能理论
    第三节 意境的教育价值
        一、审美教育对意境教学的要求
        二、美术课程标准对意境教学的要求
        三、学生认知对意境教学的要求
第二章 高中国画鉴赏课“意境”教学现状分析
    第一节 高中美术教科书中有关“意境”内容的总体情况
        一、美术教科书中“意境”的呈现方式和容量
        二、美术教科书中“意境”的呈现状态分析
    第二节 高中国画鉴赏课“意境”教学现状调查和分析
        一、调查目的及方法
        二、调查内容及结果分析
第三章 高中国画鉴赏课“意境”教学的课程转化路径
    第一节 高中国画鉴赏课“递进循环”教学模式的基本内容
        一、“递进循环”教学模式的理论基础
        二、“递进循环”教学模式的教学目标
    第二节 高中国画鉴赏课“递进循环”教学模式的操作程序
        一、中国画鉴赏课“意境”的图像提炼
        二、中国画鉴赏课“意境”的转化情境
        三、高中中国画鉴赏“意境”的图像创造
第四章 高中国画鉴赏课“意境”教学的案例设计——以《意境之美:宋代花鸟画》为例
    第一节 《意境之美:宋代花鸟画》的教学内容
    第二节 《意境之美:宋代花鸟画》的教学过程
    第三节 《意境之美:宋代花鸟画》的教学评价
结语
    一、课题总结
    二、课题展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢
作者简介


【参考文献】：
期刊论文
[1]在美术教学活动中创造中国传统文化意境 [J]. 尤艺霖.  华夏教师. 2018(19)
[2]图像学在高中美术鉴赏教学中的应用 [J]. 谢永超.  教书育人. 2017(35)
[3]图像学在高中美术鉴赏教学中的应用解析 [J]. 陈娜.  美术教育研究. 2015(19)
[4]意境教学法在美术新课程教学中的应用与思考 [J]. 李鹏飞.  才智. 2013(25)
[5]初中美术欣赏课型“三导促学”教学模式的实验报告 [J]. 卢红月.  中国美术教育. 2001(03)
[6]从一个活动案例看儿童美术欣赏活动的组织实施──“波洛克和他的画”欣赏活动案例与分析 [J]. 边霞.  中国美术教育. 2000(06)
[7]美术史论融入中小学美术教学的探微 [J]. 赵筱斌.  中国美术教育. 2000(04)
[8]美术的比较欣赏及其教学 [J]. 彭亮根.  中国美术教育. 1998(06)
[9]怎样帮助儿童欣赏艺术作品? [J]. 刘晓东.  中国美术教育. 1998(03)
[10]美术馆与艺术教育 [J]. 钱初熹.  中国美术教育. 1998(02)

博士论文
[1]古代山水画点景研究[D]. 魏辉.陕西师范大学 2017
[2]认知科学视阈下的美育研究[D]. 于建玮.吉林大学 2016
[3]形式的生成—关于设计基础教学中的形式课題研[D]. 周庆.南京艺术学院 2012
[4]审美情境与美感[D]. 李波.复旦大学 2005

硕士论文
[1]高中语文古典诗词意象解读教学研究[D]. 田建红.宁波大学 2018
[2]视觉文化与学科核心素养双重语境下的高中美术鉴赏教学研究[D]. 何海飞.东华理工大学 2018
[3]核心素养体系下高中美术鉴赏课主题性课程教学实践探究[D]. 张杨.陕西师范大学 2018
[4]基于核心素养的小学美术主题式教学设计研究[D]. 徐晗.黄冈师范学院 2018
[5]基于核心素养的初中美术单元化教学设计实践研究[D]. 刘茜.河南师范大学 2017
[6]小学美术教学中当代艺术单元教学的研究与实施[D]. 尉爱姣.山东师范大学 2017
[7]初中美术主题教学设计策略研究[D]. 李娜.黄冈师范学院 2017
[8]中国画意境在中学美术鉴赏课程教学中的应用研究[D]. 张亚斌.湖北大学 2016
[9]高中美术鉴赏教学中学生视觉识读能力的培养研究[D]. 白锦秋.广西师范大学 2016
[10]高中美术鉴赏单元系列课程教学探索与实践[D]. 李易蔓.四川师范大学 2015



本文编号：3482979