学科核心素养下高中地理大单元教学研究

发布时间：2021-12-23 13:30

　　自20世纪90年代开始,全球范围内不同国家与地区在研究学生发展核心素养方面取得突破性进展。在我国2014年颁布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出研制中国学生发展核心素养体系并修订学科课程方案与课程标准。2018年教育部正式颁布《普通高中地理课程标准(2017年版)》,标志着以“立德树人”为目标、基于学科核心素养的新一轮课程改革正式开始。此后,围绕地理核心素养培养与落实途径、地理核心素养下教育模式、教育方法、教育评价方式等变革的研究如火如荼地展开。过去,教师多依照教材的“单元”和“课时”开展教学活动,2019年崔允漷教授在其《学科核心素养呼唤大单元教学设计》一文中提出“指向学科核心素养的教学促使传统‘单元’和‘课时’教学转变为大单元教学”这一观念。受其启发,笔者在教育实习期间进行了相关资料收集和调查研究,并以格式塔心理学、建构主义教学理论、杜威经验主义理论、现代教学理论及学科核心素养等为理论基础,通过文献研究法梳理了学科核心素养、地理核心素养、大单元教学等关键内容的内涵、特征与国内外研究现状;通过调查研究法了解现阶段高中地理大单元教学现状,发现教师对大单...

【文章来源】： 哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：72 页

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
        (一)国内外核心素养的提出
        (二)我国新一轮课程改革的推进
        (三)教师教材观念的变革
    二、研究目的与意义
        (一)研究目的
        (二)研究意义
    三、研究现状
        (一)核心素养国内外研究现状
        (二)地理核心素养国内外研究现状
        (三)大单元教学国内外研究现状
    四、研究内容、方法与技术路线
        (一)研究内容
        (二)研究方法
        (三)技术路线
第二章 核心概念界定与研究理论基础
    一、核心概念界定
        (一)素养
        (二)核心素养
        (三)地理核心素养
        (四)大单元教学
    二、研究理论基础
        (一)格式塔心理学
        (二)建构主义教学理论
        (三)杜威经验主义理论
        (四)现代教学理论
        (五)学科核心素养
第三章 高中地理大单元教学现状调查与分析
    一、问卷基本情况
    二、高中地理大单元教学现状分析
        (一)教师对大单元教学缺乏了解
        (二)教师过度关注地理学科知识
        (三)高中地理大单元教学付诸实践少
    三、高中地理大单元教学现状归因分析
        (一)教学背景原因
        (二)教师原因
        (三)学生原因
第四章 学科核心素养下高中地理大单元教学策略
    一、明确教学计划,确定教学大单元数目
        (一)明确教学计划
        (二)了解学生考情
        (三)确定大单元教学数目
    二、把握知识结构,整合大单元教学内容
        (一)研读地理课程标准
        (二)整合大单元教学内容
    三、渗透核心素养,设计大单元教学目标
        (一)核心素养与教学目标
        (二)设计大单元教学目标
    四、落实核心素养,实施大单元课堂教学
        (一)创设情境,引导学生深度学习
        (二)关注交互,灵活选用教法学法
    五、重视学习过程,综合评价过程与结果
        (一)评价学生思维结构
        (二)制定过程性评价量表
        (三)关注学业质量水平要求
    六、反思经验不足,优化教学设计与过程
        (一)教学反思
        (二)大单元教学反思
第五章 学科核心素养下高中地理大单元教学设计
    一、学科核心素养下高中地理大单元教学设计原则
        (一)整体性原则
        (二)以学生为本原则
        (三)循序渐进原则
        (四)教—学—评结合原则
    二、学科核心素养下高中地理大单元教学设计案例
        (一)2004湘教版地理必修一“水文”大单元教学设计
        (二)2019人教版地理必修一“大气”大单元教学设计
        (三)2019中图版地理必修二“聚落”大单元教学设计
结论与不足
    一、结论
    二、不足
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]借助思维导图培养“综合思维”素养的教学探索 [J]. 邓子安.  科学咨询(教育科研). 2019(12)
[2]提升高中地理区域认知能力的策略 [J]. 凌华.  福建基础教育研究. 2019(10)
[3]挖掘地方资源 培养学生地理实践能力 [J]. 石淑珍.  甘肃教育. 2019(18)
[4]语文大单元阅读教学的内涵、理念和实践路径 [J]. 张树苗,曾毅,郭利婷.  教育观察. 2019(21)
[5]让大单元教学设计成为语文课改新路径 [J]. 孟亦萍.  语文建设. 2019(14)
[6]核心素养下Google Earth的地理教学应用 [J]. 张艳茹,彭剑峰.  教育现代化. 2019(51)
[7]基于地理学科核心素养培养的研学旅行——以庐山研学旅行为例 [J]. 赵倩,郭中领.  西部素质教育. 2019(11)
[8]问题构建通往地理核心素养的桥梁——基于自制教具的“农业区位选择”教学设计 [J]. 刘忠杰,于见宝.  地理教学. 2019(09)
[9]高中地理课堂教学中学生核心素养的培养策略 [J]. 曹新富.  中国校外教育. 2019(11)
[10]学科核心素养呼唤大单元教学设计 [J]. 崔允漷.  上海教育科研. 2019(04)

硕士论文
[1]基于大单元教学设计对地理学科核心素养综合思维的研究[D]. 魏圣梁.华东师范大学. 2019
[2]核心素养下的高中地理教学评价研究[D]. 龙旭.四川师范大学. 2019
[3]翻转课堂对高中生地理核心素养培养研究[D]. 李贝贝.辽宁师范大学. 2018



本文编号：3548568