TC动机设计模型在学习活动设计中的应用研究(2)

发布时间：2014-07-24 11:38

　　第五是TC动机设计模型中的强化。强化指通过某一事物增强某种行为的过程。学习活动中的强化是学习结果经过运用得以增强的行为过程，依据Tc动机设计模型理论，强化应安排在教学序列的结束阶段，通过对所学知识的反复运用，可以是在真实的案例中加以分析，也可以采用角色分配或小组分工协作的形式来强调新知识的学习。从而达到强化的目的。

　　综上所述，笔者认为在以学习活动为中心的教学设计中应该把学习动机的激发和维持作为教学设计的中心要素来看待，保证在整个学习活动中都能够做出合适、有效的设计来激发学习者在那一个阶段的动机要素，创设富有激励性的学习环境，促进有效学习的发生。而事实上TC动机设计模型中的六种动机要素也并不是独立发挥作用的，它们可能在教学序列的某一阶段同时出现，也正是这一特性保证了学习者学习心理结构的不断调节和维持，从而又产生出新的态度、需求、刺激、情感、能力和强化，用学习者自身动机的不断修正来完善学习，真正实现我们一直想看到的有意义的自发学习。