外语焦虑、语言学习策略的使用及外语成绩关系的研究

发布时间：2017-04-27 23:04

  本文关键词：外语焦虑、语言学习策略的使用及外语成绩关系的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着外语教学研究领域的重点由研究“如何教”转向研究“如何学”，第二语言学习策略受到研究者们极大的关注。大部分研究表明语言学习策略的使用和外语／二语成绩紧密相联，但对于两者具体关系的研究却有不同的结果。比如对于和成绩相关的策略类型就有不同的发现。研究者们还发现许多因素影响学习者对策略的使用，包括学习者因素和环境因素。 语言焦虑是最受研究者关注的其中一个学习者因素。对于语言焦虑和外语／二语学习的研究有不少，，但结果并不一致。有些研究表明语言焦虑对外语／二语成绩有负面影响，但也有研究发现其对外语／二语成绩有下面影响或者没有影响。 MacIntyre(1994)指出，焦虑会影响学习者对策略的使用。MacIntyre and Noels(1996)发现语言焦虑和语言学习策略的使用之间存在负相关。然而，中国至今还没有关于外语焦虑和语言学习策略的使用之间关系的实证研究。为了探讨外语焦虑、语言学习策略的使用及外语成绩三者之间的关系，笔者对421名大学生(335名非英语专业学生和86名英语专业学生)进行调查，采用了两个调查表作为研究工具。一个是Oxford(1990)的语言学习策略量表，另一个是Horwitz et al.(1986)的外语课堂焦虑量表。通过对数据进行相关分析和T检验，本研究拟探讨以下四个问题： 1)语言学习策略的使用和外语成绩之间存在着什么关系? 2)外语焦虑和外语成绩之间存在着什么关系? 3)外语焦虑和语言学习策略的使用之间存在着什么关系? 4)外语焦虑、语言学习策略的使用及外语成绩是否存在着性别差异? 调查结果如下： 1)对于非英语专业学生，有五种语言学习策略的使用和外语成绩之间呈显著正相关；对于英语专业学生，有两种语言学习策略的使用和外语成绩之间呈显著正相关。 2)对于非英语专业和英语专业学生，外语焦虑和外语成绩之间呈显著负相关。 3)对于非英语专业和英语专业学生，外语焦虑和语言学习策略的使用之间呈显著负相关。 4)对于非英语专业学生，女生比男生更多地使用语言学习策略，而且有显著性差异；对于英语专业学生，除情感策略以外，其他五种策略的使用均无性别差异。对于非英语专业和英语专业学生，女生和男生的外语焦虑水平均无显著性差异。 笔者从认知和情感两方面对以上结果进行了讨论，期望本研究能使教师对学生的策略使用及焦虑在外语教学中所起的作用有进一步的了解，从而帮助学生更好地学习外语。
【关键词】：
【学位授予单位】：华南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2003
【分类号】：H09
【目录】：

• Abstract (Chinese)6-7
• Abstract (English)7-9
• Acknowledgements9-10
• List of tables10-12
• Chapter Ⅰ Introduction12-16
• Chapter Ⅱ Literature Review16-42
• 2.1 Theories in second language acquisition (SLA) and cognitive psychology16-18
• 2.2 The nature of language learning strategies18-24
• 2.2.1 Definitions18-21
• 2.2.2 Classifications of language learning strategies21-24
• 2.3 Research on language learning strategies24-31
• 2.3.1 The relationship between LLS use and SL/FL achievement24-27
• 2.3.2 Factors influencing LLS use27-31
• 2.4 Foreign language anxiety (FLA) theories31-35
• 2.5 The effects of FLA on foreign language learning35-41
• 2.6 Summary41-42
• Chapter Ⅲ The study42-47
• 3.1 Research questions42
• 3.2 Methods42-47
• 3.2.1 Subjects42-43
• 3.2.2 Instruments43-45
• 3.2.3 Procedure45-46
• 3.2.4 Statistical analyses of the data46-47
• Chapter Ⅳ Results and Discussion47-77
• 4.1 Results in relation to the first research question47-55
• 4.1.1 The relationship between LLS use and foreign language achievement (Grade 2002)47-50
• 4.1.2 The relationship between LLS use and foreign language achievement (Grade 2001)50-52
• 4.1.3 The relationship between LLS use and foreign language achievement (Grade 2000)52-55
• 4.2 Results in relation to the second research question55-59
• 4.3 Results in relation to the third research question59-60
• 4.4 Results in relation to the fourth research question60-65
• 4.5 Discussion65-77
• 4.5.1 The relationship between LLS use and foreign language achievement65-69
• 4.5.2 The relationship between FLA and foreign language achievement69-71
• 4.5.3 The relationship between FLA and LLS use71-74
• 4.5.4 Differences in LLS use, levels of FLA, and foreign language achievement between males and females74-77
• Chapter Ⅴ Conclusion77-83
• 5.1 Summary of the present study77-78
• 5.2 Pedagogical implications78-80
• 5.3 Limitations of this study80-81
• 5.4 Suggestions for future research81-83
• References83-93
• Appendices93-114
• Appendix 1: Strategy Inventory for Language Learning (SILL)93-95
• Appendix 2: The Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS)95-96
• Appendix 3: The Chinese translation of the SILL and the FLCAS96-98
• Appendix 4: FLCAS items with percentages of students selecting each alternative98-100
• Appendix 5: Item means and standard deviations of the 421 subjects' LLS use100-101
• Appendix 6: Total means and standard deviations of LLS use and FLA101-102
• Appendix 7: The correlations between six categories of language learning strategies on the SILL and each item on the FLCAS102-103
• Appendix 8: Individual strategies used significantly more often by females (Grade 2002 and 2001)103-104
• Appendix 9: Background information of the 421 subjects104-114

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 陈美华;;基于PCA—DEA的英语有效学习过程评价模型研究[J];东南大学学报(哲学社会科学版);2012年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 余丽霞;高职非英语专业学生英语焦虑与英语学习策略的相关研究[D];浙江师范大学;2008年

2 杨利娟;泰国留学生汉语学习焦虑研究[D];西南大学;2010年

3 彭虹;泰国初中生汉语学习焦虑状况以及成因研究[D];广西大学;2012年

  本文关键词：外语焦虑、语言学习策略的使用及外语成绩关系的研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：331584