汉语自闭症儿童同形异音异义词识别研究

发布时间：2017-07-08 20:23

  本文关键词：汉语自闭症儿童同形异音异义词识别研究

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【摘要】：本研究通过词汇和句子两个层面考察了汉语自闭症儿童同形异音异义词的识别情况,分析了汉语自闭症儿童语义启动和语境加工能力,探讨了他们和典型发展儿童不同的阅读特点和词汇语义表征方式。研究以实龄、言语智商、操作智商、总智商、词汇识别能力、识字量六项为匹配标准,分别选取了16名汉语自闭症儿童和16名典型发展儿童,采用词汇条件下同形异音异义词识别任务和句子语境中同形异音异义词识别任务,对被试识别的反应时和正确率进行了统计分析,并把被试在两种任务中的表现进行了对比,全面展开了对汉语自闭症儿童与典型发展儿童同形异音异义词识别能力的研究。研究从汉语自闭症儿童阅读语义相关的启动-目标词对显著快于语义不相关的启动-目标词对、词汇句子两种情形中同形异音异义词识别正确率和典型发展儿童相当、在句子语境中识别能力好于词汇条件下识别能力等结果得出汉语自闭症儿童具有语义启动能力的结论。他们能根据提示语境正确识别同形异音异义词,说明他们具有语义启动、语境加工能力。这推翻了前人认为自闭症儿童由于弱的中央统合能力不能有效利用语境的结论。汉语自闭症儿童在语境充足的句子中识别表现好于在语境较小的词汇条件中的表现,也否定了前人认为自闭症儿童由于工作记忆能力差不能在句子中有效识别同形异音异义词的猜想。汉语自闭症儿童在词汇条件下识别同形异音异义词时不受词汇常见度的影响,而在句子语境中却受常见度的影响,这一方面是由于句子提供了更大的语境,他们有语境利用能力,进而在加工语境时受到日常阅读经验及词汇出现频次的影响造成的。另一方面是汉语自闭症儿童和典型发展儿童的词汇语义表征方式不同,他们析取单个词语意义的意识不强,没有形成稳固的意义-词汇表征,因而在词汇条件下用词汇意义启动目标词时,他们存在随机阅读的倾向,并不受词汇常见度的影响。从总体上看,汉语自闭症儿童同形异音异义词的识别能力和典型发展儿童表现相当,并不存在绝对损伤。
【关键词】：汉语自闭症儿童 同形异音异义词识别 句子语境 词汇条件
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H193.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-11
• 1. 选题理由及意义8-10
• 2. 研究目标和研究内容10-11
• 2.1 研究目标10
• 2.2 研究内容10-11
• 第1章 自闭症个体同形异音异义词识别能力的相关研究综述11-27
• 1.1 在句子语境中的研究11-20
• 1.2 在词汇条件下的研究20-22
• 1.3 对典型发展个体同形异音异义词识别能力的研究22-24
• 1.4 以往研究不足及当前研究趋势24-27
• 1.4.1 以往研究不足24-25
• 1.4.2 当前研究趋势25-27
• 第2章 汉语自闭症儿童词汇条件下同形异音异义词识别能力实验结果27-42
• 2.1 实验目的和实验范式27-28
• 2.2 实验被试28-31
• 2.2.1 被试选取程序28
• 2.2.2 被试选取指标28-31
• 2.3 实验设计31-32
• 2.4 实验材料32-34
• 2.5 实验仪器与程序34-35
• 2.6 语义启动实验结果35-37
• 2.7 同形异音异义词识别实验结果37-41
• 2.7.1 反应时实验结果37-38
• 2.7.2 正确率实验结果38-41
• 2.8 本章小结41-42
• 第3章 汉语自闭症儿童句子语境中同形异音异义词识别能力实验结果42-49
• 3.1 实验目的和范式42
• 3.2 实验被试42
• 3.3 实验设计42
• 3.4 实验材料42-43
• 3.5 实验仪器与程序43
• 3.6 同形异音异义词识别任务实验结果43-46
• 3.6.1 反应时实验结果43-45
• 3.6.2 正确率实验结果45-46
• 3.7 词汇条件和句子语境两种情形中识别能力的对比研究46-48
• 3.8 本章小结48-49
• 第4章 汉语自闭症儿童同形异音异义词识别结果讨论49-57
• 4.1 汉语自闭症儿童具有语义启动能力49-53
• 4.2 词汇常见度对汉语自闭症儿童识别能力的影响53-56
• 4.3 本章小结56-57
• 结语57-59
• 1. 本研究的结论57
• 2. 本研究的不足及展望57-59
• 附录一 前测词语表、语义启动能力测试词语表59-60
• 1. 前测词语表59
• 2. 语义启动能力测试词语表59-60
• 附录二 实验任务材料60-62
• 1. 词汇条件下同形异音异义词识别任务实验材料60
• 2. 句子语境中同形异音异义词识别任务实验材料60-62
• 附录三识字量匹配量表62-66
• 1. 小学一年级识字量测试表62-63
• 2. 小学二年级识字量测试表63-66
• 参考文献66-71
• 致谢71

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 韩玉昌;于泽;李立洁;;句子语境中歧义动词的歧义消解[J];辽宁师范大学学报(社会科学版);2009年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 王聪;句子语境中同形歧义词的歧义消解[D];辽宁师范大学;2009年

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本文编号：536168