对外汉语教学视角下“看”和“见”的语义研究

发布时间：2020-11-21 19:17

　　 感官词是汉语中一个特殊的类别,反映汉民族通过感官获得的感知觉经验。视觉词作为感官词的一类,在使用和表达中常常和思维情感领域相联系。而“看”和“见”是视觉词中使用范围最广泛的两个词,对它们隐喻引申义的理解离不开汉语语言文化。本文从对外汉语教学视角就“看”和“见”进行研究,论文共分四章。第一章绪论,表明研究的目的和意义,研究方法,以及文献综述。第二章关于汉语视觉词“看”和“见”的语义分析。选取《现代汉语词典》(第七版)和吕叔湘先生的《现代汉语八百词》(增订版)中对“看”和“见”的释义,综合总结出“看(kàn)”的九个义项和“见”的七个义项并分析其义项发展。第三章“看”和“见”的偏误分析。这一部分在语义分析的基础上,根据北京语言大学HSK动态作文语料库中搜集的关于“看”和“见”的偏误语料,进行偏误分析,发现“看”和“见”这两个词本身的偏误、“看”和表思维情感的词之间的偏误是高发的偏误,而造成偏误的原因中最重要就是目的语知识的负迁移。第四章教学建议。根据偏误分析的结果,建议在教学中强化汉语和学习者母语的汉外对比;设计针对混用偏误高发的词之间的对比练习,加强适度操练;针对“看”和“见”投射向思维情感域的隐喻义,在汉语学习的中高级阶段循序渐进地加入“看”和“见”思维情感隐喻义背后的语义文化内容,帮助学生理解汉语,也了解中国文化。
【学位单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：H195.3
【部分图文】：

图 2.3“看（kàn）”的义项发展根据这个关系图可以看出除“看（kàn）”的基础义外的七个义项都是以基础义为点通过不同的变化方式演变出来的。但其中的“观察”的义项是仅次于基础义的要的义项，我们常用的“诊治”、“决定于”、“小心，注意”的三个义项都是在“观

图 2.4 “看”的语义发展从上文总结出来的“看”的各个义项的关系图，我们可以发现，“观察”作为“看的引申义项已经有了几乎和“看”的基本义相当的地位，有四个义项都是在“观察这一义项的基础上延伸而来的。而作为最基本的视觉动词的“看”引申出“观察

图 2.6 “见”的意义发展2.3 “看”和“见”的语义区别“看”和“见”都是汉语视觉动词中使用频率较高的词，在语义上有一定的相关性，为了明确这两个词的区别，下面来进行一下对比。
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本文编号：2893473