中级水平欧美留学生形声字习得偏误分析及教学对策

发布时间：2022-07-14 17:00

　　本文基于中山大学留学生汉字偏误语料库,搜集中级1-中级4水平欧美留学生的形声字偏误,并将偏误分为错字和别字两大类别进行统计分析。由于非汉字文化圈留学生自身的特点和汉字的规律,对于他们来说学习汉字一直以来都是重点和难点。很多研究从初学者这个角度切人,探讨如何进行汉字教学。笔者认为每个阶段的汉字习得都有其不同的特点,因此本文试图以中级水平的欧美留学生为研究对象,以他们的形声字偏误为切人口,通过在语料库收集语料并进行数据分析和研究总结,探索该阶段形声字偏误的成因并结合相关理论提出有参考性的教学对策。笔者将形声字偏误分成错字和别字两个大类后再细分小类,随后从母语负迁移、目的语知识的负迁移、学习策略、与教学环境等四个方面进行归因。归纳出的原因主要表现为:形声字的特殊性给学生带来的认知偏差;中级水平欧美学习者的自身特点;传统教学模式导致学习效果不佳等方面。最后,本文根据归纳的原因,提出了一些关于形声字教学的思考,希望能够对形声字的教学有所贡献。 

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题原因及背景
    1.2 研究目的和意义
    1.3 研究方法与研究对象
第2章 文献综述
    2.1 偏误分析的基础理论
    2.2 对外汉字教学及汉字习得偏误方面的研究
        2.2.1 对外汉字教学方面的研究
        2.2.3 对外汉字习得偏误方面的研究
    2.3 对外汉字中形声字教学及形声字习得偏误的研究
        2.3.1 对外汉字教学中形声字教学的研究
        2.3.2 形声字习得偏误方面的研究
    2.4 对研究现状的思考及文章创新点
第3章 中级水平欧美留学生形声字各类偏误的统计分析
    3.1 偏误语料的选择及其等级分布情况
    3.2 中级水平欧美留学生形声字--错字语料的偏误类型
        3.2.1 结构层面
        3.2.2 部件层面
        3.2.3 笔画层面
    3.3 中级水平欧美留学生形声字--别字语料的偏误类型
        3.3.1 声符或意符缺失
        3.3.2 声符或意符更换
        3.3.3 音同音近字替换
        3.3.4 形近字或意近字替换
第4章 中级水平欧美留学生的形声字习得偏误成因分析
    4.1 目的语知识的负迁移
        4.1.1 声符的干扰作用
        4.1.2 缺少对意符的认知
    4.2 学习者学习策略的影响
        4.2.1 消极心理影响形声字习得
        4.2.2 单一学习策略影响形声字习得
    4.3 母语负迁移
    4.4 教学环境的影响
        4.4.1 传统的汉字教学模式效果单一
        4.4.2 不合理的课程设置
        4.4.3 不合理的教材编写
第5章 对中级水平欧美留学生的形声字教学的思考
    5.1 教学模式:“语文分流”的教学模式
    5.2 教学法:对比分析法和联想法结合教学
    5.3 教学实践:形声字专题教学设计
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3661525