听说教学法和交际教学法：北美汉语教学模式研究

发布时间：2023-04-10 02:02

　　本文通过对听说语言教学法和交际语言教学法的理论体系和应用实践的研究,从教学模式的角度,分析了这两种教学思想在学习目标、教学过程和教学条件上的体现,并根据这些理论,研究北美的汉语教学现状,分析当前教学的实例,发现存在的问题,并提出改进的建议。 听说教学法是以行为主义理论和结构主义语言学为基础的,把语言教学目标设定为学习语言的知识和技能,忽视语言在目的语文化背景下的实际使用和社会交际的功能;在具体教学方法上,注重重复练习以反复刺激形成记忆,并通过严格的纠错阻碍坏习惯的养成。听说教学法忽略学生在学习中的主动性,降低学习给学生带来的趣味性。教学中使用非交互性的现代技术,如磁带录音机和广播、电影等,不重视利用技术的交互功能从而增强学生在社会的背景下进行交际的能力。 交际教学法的心理学基础是人本主义心理学,语言学基础是社会语言学。交际法认为语言首先是人们交际的工具。因此,在具体教学环节中注重为学生创造或模拟社会上的真实语言环境,并强调语言学习中的文化背景教学,培养学生实际运用语言的能力,不仅让学生学以致用,而且让他们从用中学。近年出现的以交际教学法为基础的任务教学法是一个达到交际学习目的的有效方法...

【文章页数】：29 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
第2章 听说教学法和交际教学法与教学目标
    2.1 两种教学方法的形成
        2.1.1 听说教学法
        2.1.2 交际教学法
    2.2 教学目标
    2.3 北美的汉语教学目标
第3章 听说教学法和交际教学法与教学实践
    3.1 听说教学法重视重复和结构
    3.2 交际教学法重视互动和实用
        3.2.1 听说中的互动
        3.2.2 任务教学法
    3.3 北美汉语教学中存在的问题
第4章 科学技术对听说教学法和交际教学法的影响
    4.1 技术辅助汉语教学的初级阶段
    4.2 技术辅助汉语教学的高级阶段
    4.3 技术的发展支持交际法
    4.4 北美汉语教学中存在的问题
第5章 结论
参考文献



本文编号：3788127