留学生易混淆词教学实验研究 ————以新HSK五级词汇为例

发布时间：2023-04-25 03:01

　　掌握好易混淆词是留学生学习汉语的难点之一。在中高级阶段的汉语学习中词汇学习是一个重点,易混淆词辨析是课堂教学的重要内容之一。目前,易混淆词的辨析研究主要集中在静态的经验总结和方法梳理,采用教学实验的方式全程、动态的研究比较少。本文以新HSK五级含相同语素的双音节易混淆词作为教学实验的内容,以四川师范大学南亚汉语师资班的同学作为教学对象,选取两种不同的教学方法“语境—发现法”和“讲解—接受法”开展教学实验,探讨易混淆词的课堂教学问题。全文共分为五章。第一章绪论,介绍了研究缘起,从辨析、偏误、教学三个方面梳理了易混淆词的研究现状。“含相同语素”是造成留学生词语混淆的常见因素。此外还介绍了课题理论基础、研究方法以及语料来源。第二章分析新HSK五级含相同语素的双音节易混淆词,为第三章教学实验提供汉语本体知识的支持。结合HSK动态作文语料库,我们筛选出误用率高、分布范围广的11组易混淆词作为实验内容,其中谓词性的词语占多数。从词义特点看,这11组词可分为“词义范围不同”和“词义侧重点不同”两大类。结合词义和语法两方面的特征理清两类词与教学方法之间的适应性关系:“词义范围不同”类可以借助语义范围图...

【文章页数】：104 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究缘起与研究意义
    1.2 研究现状
        1.2.1 易混淆词辨析研究
        1.2.2 易混淆词偏误研究
        1.2.3 易混淆词教学研究
        1.2.4 小结
    1.3 理论基础
        1.3.1 布鲁纳发现式学习理论
        1.3.2 奥苏伯尔有意义学习理论
        1.3.3 语境理论
    1.4 研究方法及语料来源
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 语料来源
2 新HSK五级含相同语素的双音节易混淆词分析
    2.1 易混淆词的确定
        2.1.1 易混淆词的选取标准
        2.1.2 本文选取的易混淆词
        2.1.3 本文选取的易混淆词类型
    2.2 易混淆词的辨析
        2.2.1 词义对比分析
        2.2.2 语法对比分析
    2.3 小结
3 新HSK五级含相同语素的双音节易混淆词教学实验
    3.1 实验介绍
        3.1.1 实验目的
        3.1.2 实验对象
        3.1.3 实验内容
        3.1.4 实验步骤
    3.2 教学实验的开展
        3.2.1 前测
        3.2.2 教学实施
            3.2.2.1 “语境—发现法”的教学实验过程
            3.2.2.2 “讲解—接受法”的教学实验过程
        3.2.3 后测
    3.3 教学实验数据分析与讨论
        3.3.1 实验分班的有效性分析
        3.3.2 教学效果的数据统计与分析
        3.3.3 实验过程讨论
    3.4 小结
4 教学启示及建议
    4.1 教学启示
    4.2 教学建议
        4.2.1 相异语素的辨析
        4.2.2 教学方法的运用
        4.2.3 学习动机的了解
    4.3 小结
5 结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3800568