作为第二语言教学的汉语成语教学大纲研究

发布时间：2017-05-25 10:23

  本文关键词：作为第二语言教学的汉语成语教学大纲研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,我国经济社会蓬勃发展,作为第二语言的汉语教学也走上了快速发展的道路。不仅在理论方面出现了很多优秀的学术研究成果,在教学实践方面也日渐提升,新颖而有效地教学法层出不穷。当然,也存在很多需要去改进和提高的地方。词汇教学是汉语作为第二语言教学中的重点,而成语又是现代汉语词汇的重要组成部分,再加上其本身蕴含了深刻的文化内涵,因而也是教学的重点和难点环节。对学习者的成语学习进行正确地指导,不仅能够激发他们学习的求知欲,而且可以帮助他们提升在汉语交际中的沟通能力,拓宽他们对于中国文化内涵的各种认知。目前,学术界关于汉语词汇的一般词汇,无论在理论上还是教学实践上的看法都已经基本达成共识,但是对于成语这类特殊词汇却始终众说纷纭,成语教学始终呈现着这样那样的问题。现有的关于汉语作为第二语言教学中的成语研究,在“如何教”上已经有很多的研究成果,大家想出了许多行之有效的方法,但是对于汉语成语教学大纲的制定和研究并不多见。在实际的汉语教学中,常常出现教师不知道哪些成语该教以及学习者不知道哪些成语该学的情况。本文就以此为切入点,通过对成语教学现状的调查研究,尝试拟建出一个汉语成语教学大纲,探讨解决成语教学在“教什么”中出现的问题。笔者通过对语料的界定,将所收录的成语进行归纳整理,最终按照常用度划分等级,确定了汉语作为第二语言教学的拟建成语教学大纲,并对拟建大纲进行了分析,指出其价值与意义,提出本文的不足之处。
【关键词】：成语教学 成语收录 汉语成语教学大纲
【学位授予单位】：西安外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 绪论9-14
• 1.1 选题缘由9
• 1.2 研究现状9-11
• 1.3 研究对象、目标和研究方法11-14
• 第二章 设计作为第二语言教学的汉语成语教学大纲的意义14-21
• 2.1 作为第二语言教学的汉语成语教学的重要性14-16
• 2.2 作为第二语言教学的汉语成语教学现状和目前出现的问题16-19
• 2.3 教学大纲以及建立作为第二语言教学的汉语成语教学大纲的重要性19-21
• 第三章 成语的内涵及特点21-24
• 3.1 什么是成语21
• 3.2 成语的来源及构造21-22
• 3.3 成语在实际运用中应注意的问题22-24
• 第四章 主要汉语教学大纲和权威教材中成语收录情况调查分析24-46
• 4.1《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的成语收录情况24-27
• 4.1.1 对《大纲》所收录成语的具体分析24-26
• 4.1.2 对《大纲》的建议26-27
• 4.2《新汉语水平考试大纲》的成语收录情况分析27-29
• 4.3 成语在对外汉语教材中的收录情况分析29-46
• 4.3.1《发展汉语》（综合系列）和《博雅汉语》中成语的总体情况分析30-31
• 4.3.2《发展汉语》（综合系列）和《博雅汉语》中成语的具体情况分析31-42
• 4.3.3《发展汉语》、《博雅汉语》教材与《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的对比分析42-43
• 4.3.4 对外汉语教材中成语收录在选择上所存在的问题43-46
• 第五章 作为第二语言教学的汉语成语教学大纲的研究与设计46-53
• 5.1 语料的界定46-47
• 5.2 成语的统计与分析47-49
• 5.2.1 以主要汉语教学大纲及对外汉语教材为依据的统计47-48
• 5.2.2 基于北京大学汉语语言研究中心语料库的频度分析48-49
• 5.3 对拟建汉语成语教学大纲按照常用度划分等级49-53
• 第六章 作为第二语言教学的汉语成语拟建大纲的确立53-56
• 6.1 对拟建大纲的分析53-55
• 6.2 拟建大纲的意义和不足之处55-56
• 参考文献56-57
• 附录57-82
• 致谢82-83

【参考文献】

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本文编号：393467