我国国家通用手语推广现状调查——以山东省聋校教师为例

发布时间：2024-06-06 06:06

　　聋校教学语言一直是聋教育中的重点问题,更是聋教育专家和学者关注的焦点。在多年实施以口语为主的教学理念的影响下,我国聋校课堂教学语言仍以口语为主,手语为辅。近些年来受到国外一些相关理念的影响,以及对我国聋教育过往的反思,越来越多的人开始客观意识到自然手语在聋人教育中的决定性作用,我国对于手语的相关研究也逐渐发展起来,自然手语在聋校教学中的作用越发得到关注和认同。我国多数聋校比较重视教师的手语能力,长期以来一直提倡教师使用“文法手语”,并采用《中国手语》作为教师手语考核的主要参考。2018年,历时七年研究、规范与方案试点的《国家通用手语常用词表》于7月1日正式颁布,并开始对以聋校教师为主的各行业专业人员进行国家通用手语培训。《国家通用手语常用词表》的颁布代表着我国以后聋校教学语言的发展和改革方向。其中根本的变革和进步在于改变以往由听人遵循汉语表达规则“编制”词汇的历史,开始尊重聋人手语的语言学特征,纳入更多聋人自然手语词汇。正确使用国家推行的手语进行教学,不仅是聋校教师专业标准的要求,同时也是其专业化发展的重要组成部分。了解国家通用手语在聋校的推广现状,不仅关系着聋校教师的专业化发展,而且...

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一部分 前言
    一、研究背景
    二、研究意义
    三、核心概念
        (一)自然手语与文法手语
            1.自然手语
            2.文法手语
        (二)国家通用手语
        (三)《国家通用手语常用词表》
        (四)聋校教师
    四、研究理论基础
        (一)教师专业化理论
        (二)双语教育理论
第二部分 相关研究综述
    一、关于手语在聋校教学中的作用研究
        (一)关于手语在聋生第二语言学习中的作用研究
        (二)关于手语在聋校教师专业化发展中的作用研究
    二、关于我国聋校课堂教学及其教师专业化现状的研究
        (一)关于我国聋校课堂教学现状的研究
        (二)关于我国聋校教师专业化现状的研究
    三、关于手语在聋校中推广情况的研究
第三部分 研究设计
    一、研究方法
        (一)问卷调查法
        (二)访谈法
    二、研究对象
    三、研究工具
        (一)《国家通用手语推广现状调查(教师)》问卷
        (二)《国家通用手语推广现状调查(教师)》访谈提纲
第四部分 研究结果
    一、研究对象的背景信息
    二、聋校教师国家通用手语学习和掌握现状调查
        (一)聋校教师国家通用手语学习途径
        (二)聋校教师《国家通用手语常用词表》学习和掌握现状
    三、聋校教师国家通用手语使用现状调查
        (一)聋校教师不同场合国家通用手语使用现状调查
        (二)聋校教师国家通用手语使用能力现状调查
    四、聋校教师对国家通用手语认知现状调查
    五、聋校教师手语学习和使用困难现状调查
第五部分 讨论
    一、聋校教师国家通用手语学习现状整体较好
    二、部分教师国家通用手语实际沟通能力有待加强
    三、聋校教师对于国家通用手语具有一定客观认知
    四、聋校教师目前仍欠缺系统的手语语法知识学习
    五、口语教学目标下手语依然作为口语教学的辅助而存在
第六部分 结论与建议
    一、结论
        (一)《国家通用手语常用词表》已经成为聋校教师主要的手语学习工具书
        (二)自然手语在聋校教学中的应然作用还缺乏基础
        (三)我国聋校教学语言的变革之路依然漫长
    二、建议
        (一)客观反思唯口语的聋校教学目标,充分发挥自然手语在教学中的作用
        (二)增加聋人教师的聘用比例,为听人教师和聋生提供语言学习榜样
        (三)加强对聋校教师职后培训,提高教师手语实际沟通能力
        (四)重视自然手语语法知识的普及,促进自然手语在聋校中的推广
        (五)在聋校中开设手语课程,提升听人教师和聋人学生的手语认同度
第七部分 研究不足
参考文献
附录
    附录一 国家通用手语推广现状调查问卷(教师)
    附录二 国家通用手语推广现状访谈提纲(教师)
    附录三 教师A访谈实录
    附录四 教师B访谈实录
    附录五 教师C访谈实录
    附录六 教师D访谈实录
    附录七 教师E访谈实录
致谢



本文编号：3990414