面向对外汉语教学的汉俄称谓语对比研究

发布时间：2024-06-07 03:08

　　在“一带一路”倡议的背景下,中俄两国交流日益密切,“中俄国家年”的定期举办更是促进了两国在各个领域间的交流与合作。出于国际汉语教育的推广,越来越多的俄罗斯留学生也选择来华学习汉语,因此对俄汉语教学的专项研究尤为重要。称谓语是人们进行书面表达与日常交际的重要工具,在跨文化交际中起重要作用。由于中俄文化的差异,称谓语在形式与使用规则方面差距较大,而面向对外汉语教学的汉俄称谓语对比研究将为语言教学与文化交流提供帮助。首先,本文以汉俄称谓语为研究对象,通过对相关研究成果的整理与分析,总结归纳称谓语的类别、内容及文化内涵等方面的问题,指出汉俄称谓语各自在形式与意义上的特点;其次,我们以《汉语教程(俄文版)》这套教材为研究资料,对该套教材中称谓语的出现情况进行统计,并结合汉俄语言实际情况,分析本套教材中称谓语的编写问题。最后,我们采用问卷调查的方式对俄罗斯留学生的称谓语习得情况进行统计,得出其习得汉语称谓语的难点,并结合俄罗斯留学生的实际需要而提出教材编写与称谓语教学的建议。我们希望通过本文的研究为对俄语言与文化教学提供参考。

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、研究目的与意义
    二、文献研究综述
    三、研究内容与方法
第一章 汉俄称谓语的对比及其对教学的影响
    第一节 汉俄称谓语类别的比较
        一、汉语称谓语的类别
        二、俄语称谓语的类别
    第二节 汉俄称谓语形式的比较
        一、汉俄姓名称谓语形式的差异
        二、汉俄职衔称谓语形式的差异
    第三节 汉俄称谓语文化内涵影响因素的比较
        一、汉语称谓语文化内涵的影响因素
        二、俄语称谓语文化内涵的影响因素
    第四节 汉俄称谓语的差异对汉语称谓语教学的影响
        一、汉俄称谓语类别的差异对汉语称谓语教学的影响
        二、汉俄称谓语形式的差异对汉语称谓语教学的影响
        三、汉俄称谓语文化内涵的差异对汉语称谓语教学的影响
    本章小结
第二章 《汉语教程(俄文版)》中称谓语分布情况与分析
    第一节 《汉语教程》中亲属称谓语的统计与分析
        一、亲属称谓语出现频率的统计
        二、根据亲属称谓语出现频率统计结果的分析
    第二节 《汉语教程》中社会称谓语的统计与分析
        一、社会称谓语出现频率的统计
        二、根据社会称谓语出现频率统计的分析
    第三节 《汉语教程》与《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的比较分析
        一、《汉语教程》中的生词数量以及称谓语所占比例
        二、《汉语教程》与《大纲》中称谓语数量的比较分析
        三、《汉语教程》与《大纲》称谓语分布的比较分析
    第四节 汉俄称谓语对比视角下的教材编写问题
        一、称谓语的收录缺乏系统性
        二、称谓语的分布不均衡
        三、称谓语的分布不符合由浅入深的学习规律
        四、称谓语的收录范围不够全面
        五、释义未及时出现
        六、释义不够科学、严谨
    本章小结
第三章 俄罗斯留学生汉语称谓语习得情况的调查分析
    第一节 俄罗斯留学生汉语称谓语习得情况调查目的、对象与设计
        一、俄罗斯留学生汉语称谓语习得情况的调查目的
        二、俄罗斯留学生汉语称谓语习得情况的调查对象
        三、俄罗斯留学生汉语称谓语习得情况的问卷设计
    第二节 俄罗斯留学生汉语称谓语习得情况的调查统计与分析
        一、汉语称谓语教学情况的调查统计与分析
        一、汉语亲属称谓语掌握情况的调查统计与分析
        二、社会称谓语的掌握情况的调查统计与分析
        三、汉俄称谓语相似之处的掌握情况的调查统计与分析
        五、汉语称谓语掌握情况的总体分析
    第三节 俄罗斯留学生习得汉语称谓语存在的问题及分析
        一、俄罗斯留学生习得汉语称谓语存在的问题
        二、俄罗斯留学生习得汉语称谓语的问题分析
    本章小结
第四章 对俄汉语称谓语教学的教学建议
    第一节 汉俄称谓语对比视角下的汉语称谓语编写建议
        一、结合语言生活实际,合理收词与适度增减
        二、称谓语释义应关注文化对比,结合语境全面释义
    第二节 汉俄称谓语对比视角下的汉语称谓语教学建议
        一、充分讲解并强化汉语称谓语的相关知识
        二、培养学生文化对比与跨文化交际的意识
        三、合理利用多媒体增强称谓语教学的趣味性
    第三节 汉俄称谓语对比视角下的汉语称谓语学习建议
        一、养成文化对比的学习习惯
        二、树立跨文化交际的意识
    本章小结
结语
参考文献
附录一
附录二
致谢



本文编号：3990685