多国汉语学习者声调调域偏误及教学策略探究

发布时间：2017-06-18 18:08

  本文关键词：多国汉语学习者声调调域偏误及教学策略探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：汉语是有声调语言,声调是汉语语音重要组成部分,起着区别意义的作用,因此声调历来被看作是汉语教学的重点。论文重点解决的问题是不同国别汉语学习者的声调调域偏误是否存在共性,如何解决他们共性的调域偏误。论文借助以往研究资料对泰国、越南、美国、法国、俄罗斯、日本、韩国七个国家的汉语学习者声调调型和调域偏误进行了梳理,不同国家汉语学习者的调型偏误各有特点,但他们存在调域偏低偏窄的共性偏误。在此基础上,利用实践教学经验及调查采访等方式,重点从母语负迁移、教材教学方法和学习态度学习环境几方面研究造成调域偏误的原因。根据调域偏误产生原因的分析及教学经验,提出了一套改善调域偏误的教学策略,这些教学策略在实践中也取得了一定的成功,但是否能够真正解决调域偏误还有待进一步观察。结合当下人们对手机严重依赖情况,这为声调教学提供了一种新思路,将手机与声调学习相结合,设计了一款手机软件,针对性强,因专业有限,目前该软件主要完成了初步设计。
【关键词】：声调 偏误分析 调域 调型 教学策略
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1. 引言8-11
• 1.1 本课题研究背景及意义8-9
• 1.2 研究方法与对象9-10
• 1.3 本课题相关研究概况10-11
• 2. 声调调域偏误之共性11-15
• 2.1 母语为有声调语言的汉语学习者声调调域偏误11-12
• 2.2 母语为非声调语言的汉语学习者声调调域偏误12-14
• 2.3 汉语声调调域习得偏误14-15
• 3. 声调调域习得偏误现状之成因15-21
• 3.1 母语负迁移15-18
• 3.2 教材设计和教学方法不尽合理18-20
• 3.3 语言环境与学习态度的影响20-21
• 4. 声调教学策略21-28
• 4.1 建立强化声调意识21-22
• 4.2 完善教材22-23
• 4.3 大班教学与个性化辅导相结合23-24
• 4.4 丰富教学手段24-25
• 4.5 充分挖掘发挥网络资源25-28
• 5. 结语28-30
• 参考文献30-31
• 致谢31

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 ;中国将推出面向海外汉语学习者的门户网站[J];教育信息化;2006年12期

2 杨翼;;从排序看汉语学习者的局部连贯障碍[J];世界汉语教学;2000年01期

3 周高宇;;关于面向海外汉语学习者的汉语考试[J];汉语学报;2009年03期

4 ;缅甸千余名汉语学习者参加汉语水平考试[J];世界教育信息;2009年06期

5 张婧;;美国汉语学习者汉语学习策略初探[J];开封大学学报;2011年03期

6 朱雯静;王建勤;;跨文化族群的认同比较研究与汉语传播策略[J];云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版);2012年03期

7 梁云;史王鑫磊;;吉尔吉斯斯坦汉语学习者汉语学习情况调查分析[J];民族教育研究;2012年04期

8 俞玮奇;;来华汉语学习者的跨文化交际能力实证研究:敏感度与效能感[J];世界汉语教学;2012年04期

9 原鑫;王佶e，

本文编号：460318