浅谈兽医微生物学实验课教学改革计划

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学 羁 　 ２ 堡 ０ １ 垒 ５ 年 曼 　 第 ５ 期 　 ◆ 学 术 探 讨 ◆ 　 浅谈 兽 医微 生物 学实验课教学 改革 计划　 王 真 李焕荣 阮 文科 崔德 凤 （ 北京 农 学院动 物科 学技 术 学院　 １ ０ ２ ０ ２ ６ ） 　 视实验结 果的观察 和分 析 ． 更有甚 者 同一 组　 《 兽医微 生物学 》 历来是 动物 医学 （ 兽医 　 学）

专业的核心课程 ． 具有很强 的实践性与应　 用性 ． 在专业体系中起着承前启后的作用 　而　 《 兽医微生物学实验》 则是该课 程教学中的重　 要环节 ． 是对理论教学的补充和验证　 另有不　 少学校将《 兽医微生物学实 验》 设为单独的一　 门课程 ． 其不仅是一 门操作 技能较强的课程 ． 　 同时又是专业基础知识 与实 践技能紧密联系　 的环节 　但是在传统 的实际教学过程 中。 由于　 学时少 、 实验课内容局限等原 因 ， 严重限制 了 　 兽医微生物学实验课程 的教 学效果 和教学质　 量的提高 ．且不能有效地激 发学生动手的兴　 趣和创新能力的发挥。 因此 ． 如何通过兽医微　 生物实验课的教学改革 ． 改 善教学效果 、 提高　 教学质量 ．是每位教学 工作 者需要探索的重　 要问题　 本文就该课程现有 教学过程 中存在　 的问题及教学改革的计划进行简要的概述　 改善教学过 程。 提 高学生对实验 内容　 的兴趣　 传统的 《 兽 医微生物学 实验》教学过程　 是 ．课前 由授课教师和 实验 员准备好实验 内 　 容所需的器材 、 试剂 和材料 等 ； 课上 由授课教　 师通过 Ｐ Ｉ ｙ Ｉ ’ 或者板书形式向学生介绍本次实　 验的实验 目的和原理 、 实 验材料方法和步骤 、 　 结果分析及注意事项 等 ．由此长期以来就会　 使学生形成依赖心理 ． 丧失 学习主动性 ． 只是　 被动地接受　 这种现象 的出现除与学生 自身　 学习热情有关外 ．与教 师的教学方法密不可　 分　为了充分 调动学 生学 习的主观 能动性 ． 增　 强学生对实验课 的兴趣 ． 需要 对传统的教学　 方法进行调整　 由于教 师在教学过程 中起引 　 导作用 ．实验课程教学 效果的优劣与教师 的 　 专业素质和课堂组织 能力密切相关 。实验课　 授课教师在扎实掌握专业 理论知识和实验技　 能 的基础上 ．还应根据 学科发展和创新 的趋　 势 ．不断拓展和丰 富 自己的理论知识和新技　 术、 新方法 。在教学方法 方面 ． 应采取 以学生　 为主导的模式 ． 让学 生提前预习 ． 写 出预 习报　 一 、 告． 并参与课前准备 工作 ． 从而使 学生在有限　 的课时 内掌握更多的知识和技能　 ＝、 合 理安 排 实验 内容 。 培 养学 生应 用　 能力 　 传 统模 式 的兽 医微 生物 实验 课 程按 单　 个知识 点组织 教学 ．每个 实验的 目的就是为　 了完成实验 内容 的教学任务 ，掌握相关的理　 论知识和涉及 的基 本技能 ．每个实验内容之　 间的联 系如何 ？其 在整个实验教学中起什么　 样的作用？ 没有进 行系统地整合 与梳理 ， 从而　 不利于学生整体知识 框架 的形成及综合能力 　 的培养 。 针对这个问题 ． 应从 学科特点和培养　 计划的要求 出发 ．适 当优化和整合实验课 内 　 容。 可简单分为基础性实验和综 合性 实验　 基　 础性实验 主要 包括 细菌形态观察方法 、培养　 基的制备 、 细菌 的分 离培养技术 、 细菌的生化　 实验和血

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