大学课程教学建议_兽医微生物学课程教学建议

  本文关键词：兽医微生物学课程教学建议，由笔耕文化传播整理发布。

兽医微生物学课程教学建议

摘要 介绍了兽医微生物学课程教学过程中的一些教学建议，包括认真做好绪论和总论课的开头、调动学生的学习兴趣、重视实验教学、搞好教学科研结合等措施，以期为该课程的教学提供参考。

关键词 兽医微生物学；课程教学；建议

随着课程改革的深入发展，以学生为主体地位的教育观念越发重要，研究性教学、自主性教学、探究式教学、合作型教学、PBL教学即基于问题学习等一批新理念层见迭出[1-3]，怎样能在有限的课时内，让学生了解和掌握上课内容的精华，采用各种方法充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，已成为各个学科、各个领域讨论的热点，作为一名兽医微生物的教师也面临着同样的挑战。

兽医微生物学是动物医学专业开设的必修专业基础课，也是公认的动物医学专业核心的专业基础课[4]，具有很强的实践性与应用性。该课程分为理论课程和实验课程2个部分，共88课时，理论课程共56个学时，要求学生较好地掌握兽医微生物学的基本概念、理论知识、重要病原微生物的生物学基本特性。实验课程共32个学时，要求学生掌握常见兽医微生物诊断基本操作技能，并对课堂教学内容进行验证。在教学中”兴趣是最好的老师”[5]，因此教师如何激发学生们的学习兴趣，培养其对兽医微生物学的兴趣与热爱，就显得十分重要。笔者结合几年的教学经验和实践，现就兽医微生物教学中培养学生的学习兴趣谈一些体会。

1 认真做好绪论和总论课的开头

《辞海》中说，绪者，丝之头，比喻事情的开端、头绪非常多。绪论，即开篇要讲的话，也预示要讲的话很多且头绪繁杂，需要理清条理和脉络。绪论是一门课的缩影，又是入门的向导，是学生对该课程兴趣大小的关键。如在讲授微生物的5大共性（个体微小、结构简单；种类繁多、分布广泛、数量大；代谢旺盛、繁殖迅速；容易变异；吸收多，转化快）时，向学生介绍微生物世界的多样性及其惊人的繁殖速度、分布范围（天涯海角，无处不在）等著称于生物界的特点，吸引感染学生。同时微生物与人类关系最密切，有些种类对人体有害，如流感病毒、疯牛病、沙门氏菌等，但是并不是所有的微生物都是有害的，很多微生物的代谢产物为人类的健康生活做出了巨大贡献，，如牛痘疫苗、卡介苗、青霉素等。

2 运用生动教学，调动学生的学习兴趣

在教学过程中尽量采用形象的比喻和生动的语言，使抽象思维转变为形象思维，使抽象的道理具体化，激发学生探求新知识的欲望。如在讲细菌的繁殖条件时，可结合实际生活中无处不在的细菌来激发学生的兴趣；在讲授细菌生长繁殖的条件时，可以将人的生活繁殖与细菌作比较，学生就能很容易地记住细菌的繁

笔耕文化传播（http://www.bigengculture.com）包含总结汇报、专业文献、考试资料、教学教材、IT计算机、外语学习、办公文档、旅游景点以及兽医微生物学课程教学建议等内容。

  本文关键词：兽医微生物学课程教学建议，由笔耕文化传播整理发布。