应用型本科《兽医传染病学》课程教学设计与实践

发布时间：2020-10-02 08:30

　　正河南牧业经济学院于2012年由专科升格为本科院校,在发展规划中定位为应用型大学。应用型大学培养的人才既不同于综合性研究型大学所培养的理论性人才,也不同于职业性技能型院校所培养的实用性技能人才,其不仅能掌握现代社会生产、建设与服务一线从事管理和直接操作的各种高级技能,还具有设计与开发能力~([1])。兽医传染病学属于动物医学专业的主干核心课程之一,在专业课程体系中处于核心地位。针对行业发展状况和专
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案例教学法,教学过程设计,传染病学,兽医

论，再回答，待学生作出不同回答后进行讲解。讲解时强调“在母体内发生的，母体与子代经胎盘或卵子纵向传播为垂直传播，而出生后母体与子代的传播则为横向的水平传播”。又比如，在讲授狂犬病的传播途径主要为咬伤后，设置问题:“人群狂犬病在夏季多发还是在冬季多发”?有同学说夏季多发，有同学说冬季多发，讲解时一定要强调夏季气温高，人的衣着较薄或“暴露”，作为群体，被狗咬伤的机会多些。通过启发引导，增加学习信心，促进学生思考习惯的养成。3．2案例分析教学法是本课程应用较多的工作方法，教学过程如图1，体现了学生参与性、主动性，教师与学生的互动性，普遍受到学生欢迎。3．3现场教学法利用任课教师在校兽医院接诊的机会，把课堂搬到诊断现场，通过流行病学调查(问询畜主)、临床观察、病理剖检，形成初步诊断结图1兽医传染病学课程案例教学法教学过程设计论，并提出防制措施，让学生掌握临床综合诊断及防制的原则和方法。对于有必要进行实验室诊断的样品，如血清学检查、病原分离与鉴定，让学生参与检测过程及结果分析。通过这样的现场教学，增加学生对传染病诊断一般程序和基本方法的掌握，丰富对常见疫病的认识，避免理论学习与生产脱节。3．4多媒体展示主要内容有以下三方面:一是课程组老师诊断现场拍摄的典型病例图片和视频，加注合适的解说词，通过剪辑、配音，制作成录像，增强学生对各种兽医传染病的直观认识;二是选取央视七套致富经栏目中与动物疫病防控有关的视频(多由知名专家讲授)，课堂适时播放，丰富了课堂内容，使学生增加对该疫病防控的总体认识;三是网络教学，该课程建设有网络学习空间平台，教师及时将授课计划、课件、作业题上传至学习空间，利于学生课前预习、课后复习。4教学团队建

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