医学影像学实验教学改革初探

  本文关键词：医学影像学实验教学改革初探，由笔耕文化传播整理发布。

8 62

Ba s i c Me d i c a l Ed u c a t i o n. S e o . 2 O1 3. V0 1 . 1 5 No . 9

医学影像学实验教学改革初探 许红，姜宝法，谢 通讯作者 )

波，张俊祥。,￣g, - g - (山东大学公共卫生学院，济南 2 5 0 0 1 2;:蚌埠医学院医学影

像学系；

摘要：探讨提高医学影像学实验教学质量的方法，通过转变教学观念，完善实验教学大纲，加强师资队伍培养及教学实验条 件建设，充分利用多媒体课件和传统临床病例胶片，采用多元化的教学形式等措施对实验课教学进行改革，以期提高实验教 学质量和教学效果。 关键词： 医学影像学；实验教学；教学改革 中图分类号： R 8 1文献标志码： A文章编号： 2 0 9 5—1 4 5 0( 2 0 1 3 ) 0 9— 0 8 6 2—0 3 D O I: 1 0 . 3 9 6 9/ J . I S S N . 2 0 9 5—1 4 5 0 . 2 0 1 3 . 0 9 1 6

医学影像学是一门通过影像的方式，显示人体活体内部组织结构、器官的形态与功能，以影像上的表 现为依据，对疾病进行诊断，同时在影像的介导下进

认为必须对现有的实验教学进行很好的规划，对实 验教学进行彻底的改革，，才能够达到预期的教学培

养目标。现将我教研室的做法与体会总结如下，与 同仁共享。 1 转变观念，构建以学生为主体的教学新模式

行治疗的综合性学科。它是一门实践性很强的学科， 很多新技术的快速应用需要学生在实践中不断摸索、 学习、完善。影像的学习是通过临床示教片来阐述疾

病在生理或病理演变的过程，形象直观为其特点。理 论课堂教学是学生巩固、理解及记忆所学理论知识的主要环节，而实验教学则是理论教学的重要补充，也

多年以来，我们的教学一直延续着教师课前备课一课中授课~课后考试这样一种单一模式进行。 教学的重点在课堂教学中，教师以“填鸭式”的教学

是医学影像学教学中的重要组成部分。实验课教学 的目的是培养学生动手操作的能力，提高学生分析问题的能力，同时激发学生的创新能力，从而能快速

方法传授知识，而这种以教师为中心的模式在

一定 程度上扼杀了学生主观能动性的发挥。2 0世纪 6 0 年代末在美国兴起了一种人本主义心理学的教学模

适应临床工作的需要。但就我校目前实验教学的实际情况看，教学的质量还有待于进一步提高，主要的 问题有：学生只看重理论知识的学习以应对考试；实

式。该模式注重了解学生在学习过程中各方面的需求，充分调动学生的积极性、创造性和主观能动性， 培养学生独立思考问题、解决问题的能力。在该模

验操作不认真，应付了事；在实践中不去主动发现问 题，而是被动学习；知识的归纳与总结进度缓慢。周远清同志曾指出“在国际上，我国培养的大学生基

式中，学生是真正的学习者，是学习过程中的主要因 素；而教师只是一个外在条件，起辅导作用，是次要

础理论和基础训练较好，是个强项；但创新精神和创新能力不足是个很大的弱点。究其原因，其中很重 要的是从小学到大学的教学方法存在严重的弊

因素。在本教研室的教学实践中，我们借鉴了该教 学模式，首先转变教学理念，以“学生”为中心，给予

学生一个轻松、良好的外在学习氛围，为学生提供充 足的学习资源，从而激发学生主动学习。 2完善教学资料

端。”如何提高实验教学的质量，培养影像专业实 用型人才，是摆在我们面前亟待解决的问题。

医学影像学实验教学改革应坚持以学生为中心的教育思想，尊重学生认识事物的规律，以疾病为主线，建立全局观念，构建多维的基础实验教学体系， 合理设置实验项目，精心打造实验方案，充分体现实验教学内容基础性、实用性、创新性，并分层次、渐进 式培养学生自主获取知识的能力、科学思维、创新意

目前的教学资料多以理论为主，没有系统、全面 的实验教学资料可以选用，因此我教研室根据教学

培养目标，针对本专业的特点，整合教学内容，重新修订了影像专业的教学计划，共同编写 _『影像专业的教学大纲。通过增加总学时，将实验课比例上调， 其与理论课总学时比例为 1: 2,根据学科的发展方

识和综合素质。

作为一名长期从事影像教学

的专任教师，笔者

  本文关键词：医学影像学实验教学改革初探，由笔耕文化传播整理发布。