创建新型基础医学实验教学管理模式的实践与探讨

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西北 医学教 育 ２１ ００年６ 月 第 ｌ 卷 第３期　 ８ ２ ４ 学生之 间 的协 同学 习 ．　 　 ＮＲＨ Ｅ ＭＤ Ａ　 ＵＡＩ 　Ｊ．０ 　 ｏ１ ｏ　 ＯＴＷ Ｓ ＥＩ Ｌ ＤＣＴ Ｎ ｕ ２０ Ｖ１８ ． Ｔ Ｃ Ｅ Ｏ ｎ １ ．　Ｎ ３ 间， 并增加学生之间的业余互助学习机会 ， 在学习中增　 加 教师 给予学 生查 阅文 献 ， 定 提 纲 等方 面 指

导 的 时　 拟 间。此外 ， 实 验 方 面 ， 在 随着 我 院 新 仪 器 和 设 备 的增　 加 ， 测 定 肌 肉功 能 的肌 电 仪 和 咬 合 力 分 析 的 Ｔ— 如 　 ｓａ ｃｎ在正 畸科 和修 复科 都 有 越来 越 多 的应 用 ， 以安　 可 不 断深 化 的基 础教 育课 程改革 实践更 强 调教学 理　 念和学 习方式 的转 变 与创 新 。 《 基础 教 育 课程 改 革 指　 导纲要 》 明确 提 出 “ 变 过 于 强 调 接 受 学 习 、 记 硬　 转 死 背、 机械 训练 的现状 ， 倡导 学生 主动参 与 、 乐于研 究 、 勤　 于动手 ”５。不 同类 型 的知识 和 课程 需 要 多样 化 的学　 ＿ ］ 习活动方 式 ， 多元化 的学 习方 式 能 发展 学 生 多 方 面 的　 基 本能力 。本着 这种 指导 思想 ， 口腔生理 教学 中 ， 在 不　 仅 强调教 师和学 生之 间 的互 动 ， 注意 学 生 之 间 的互　 还 排学生到授课教师的临床去见习这些仪器的应用等。 　 如何 更好 的采用 同伴 协 同学 习方 法 ， 何 更好 的整 合　 如 多元 化 的教 学方 法等 都是今 后需 要努力 探索 和思考 的　 课题 ， 期望通 过深 入 的教学 改革 和实践 ， 能够达 到用科　 学 的方 法 和理 念 来 指 导七 年 制 口腔 生理 学 教 学 的 目 　 动学 习 。具 体方 法 ： 同桌之 间形成 一个 学 习小组 ， 课后　 两个 人参 照 自己的模 型 向对 方讲 解 出 自 己的 牙 列 特　 点 、 弓形 态 、Ｃ 牙 ＩＯ时的 咬合特 点及 下颌 运 动 的特点 等　 有关 生理学 知识 点 ， 由对 方 对 自己的 阐述 评 估 。在 准　 备 自主学 习报告会 分组 时采 用男女 基本 一 比一 的形 式　 标 ， 口腔生 理学课 程 学 习这一 环 节 努 力培 养 学 生 的　 从 综 合素 质 ， 其今后 的 口腔 医学道路 奠定 坚实 的基础 。 为 　 参 考文 献 ： 　 ［］ １ 贾海鸥 ， 孙 正， 白玉兴 ， 等．口腔 医学专业 七年 制课程 体　 霞． 生理 学教学 中几种教学 方法 的应　 组成 了 ８—１ ０人的学 习大组 ， 打破 了常规 的男 女生各 自 　 分组 、 宿舍分组 、 友情分组 等模 式 ， 这种 同伴之 间的协 同　 学习 （ ｅｒ ｓ ｓ ｎ　 ａｎｎ ） ｐ ｅ— ｓ ｔ ｔ ｅｒｉｇ 改变 了原 有 的 以教 师授 课　 ａ ｉａ ｌ 系改革与实践 ［ ］ Ｊ ．医院院长论坛 ，０９ ６ １ ：８— ０　 ２０ ，（）２ ３ ． ［］ ２ 田茂英 ， 张栋梁 ，， 关 用 ［］ Ｊ ．卫生 职业教育 ， ０ ，４ ８ ：０ —１ １ ２ ６２ （ ）１１ ０ ． ０ 　 为主的教学模式 ， 使学习环境轻松愉快 ， 学生之间相互　 讨论 ， 长补短 ， 取 共同进步 ， 更增加 了学习 的主动性 。 　 ３ 展 望　

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